Презентация, доклад Психолого-педагогические аспекты нравственного воспитания в рамках образовательного процесса на современном этапе

на современном этапе Учитель русского языка и литературы МКОУ Гончаровской ООШ Шевченко В.С.

знаю, где и как могу это применить». Е.Ю.Гирба

с одновременным формированием умений по их применению; - установление взаимосвязей, открытие закономерностей; - построение логики мышления.

словесности; - пересмотр содержания и направленности современного курса русской литературы; - преобразование курса родного языка, предполагающее повышенное внимание к вопросам употребления языковых средств в художественной речи.

развитие мыслительной деятельности школьника; - специальное формирование как алгоритмических, так и эвристических приёмов умственной деятельности человека.

в готовом виде; - эвристический – усвоение знаний и умений путём рассуждений, требующих догадки, поиска, находчивости, что предусматривается в вопросе задания; - исследовательский – добывание знаний путём проведения наблюдений, самостоятельного нахождения исходных данных и прогнозирования результатов работы.

интерференции; - эффекты самореференции ; - эффект ключевого слова.

выразительные средства русского языка и реализация их в художественных текстах и текстах других стилей (Е.С. Антонова, Н.А. Борисенко, В.Я. Турова, Е.В. Маркина).

владеющая способами понимания текста; - психолингвистика как наука, изучившая и описавшая акт коммуникации, результатом которого и является текст; - методическая наука, разрабатывающая новые способы формирования у школьников языковой и коммуникативной деятельности.

в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов с учётом психологических особенностей. Правильно разработанный проект создает не только мотивацию в обучении, но, благодаря психологической комфортности, создает модель нравственного поведения на коммуникативном и на исследовательском этапе.

и ритм общения оптимальные, действия учителя и учащегося завершённые; - атмосфера доброжелательности и активного творческого труда; - смена видов деятельности, оптимальное сочетание различных методов и приемов обучения.

мышление. - Выполнение учащимися проблемно-эвристического обучения (ставит проблему, формулирует её, решает). - Преобладание побуждения учащихся к деятельности (комментарии, вызывающие положительные чувства в связи с проделанной работой, установки, стимулирующие интерес, волевые усилия к преодолению трудностей) над принуждением.

и внутренняя готовность к её осуществлению. - Педагогический такт. - Психологический климат взаимодействия (поддержание атмосферы искреннего общения).

сосредоточенности учащихся. - Использование установок в форме убеждения, внушения. - Использование различных форм работы для актуализации в памяти учащихся ранее усвоенных знаний и умений, необходимых для восприятия новых знаний через беседу, индивидуальный опрос с наводящими вопросами.