Презентация, доклад преподавателя к уроку русского языка для специальности 260807 Технология продукции общественного питания на тему: СИНТАКСИС. СТРОЕНИЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ

Москвы Колледж сферы услуг №10

Преподаватель: Загрядская В.И.





МОСКВА 2014

Урок по дисциплине «Русский язык» для специальности 260807 Технология продукции общественного питания
на тему:
«Синтаксис. Строение словосочетания»

понимаю.
Конфуций.

Эпиграф к уроку:

году?

текст, похожий в таком виде на речь иностранца?

я хотеть бы чтобы люди когда-то в далекий-предалёкий время быть людоед почему удивленно спросить отец тогда бы означать что люди постепенно добреть

проблему поднимает автор в этом отрывке? 2.Согласны ли вы с мнением героя произведения? Почему? 3.Какие единицы языка выделены курсивом?

- Я бы хотел, чтобы все люди когда-то в далекие-предалекие времена были людоедами.
- Почему? - удивленно спросил отец.
- Тогда бы означало, что люди постепенно добреют. Ведь сейчас неизвестно - люди постепенно добреют или нет. Как-то противно жить, если не знать, что люди постепенно добреют.
 Ф.Искандер, рассказ «Мальчик и война»

как разделе языкознания.
Задачи:
-углублять знания о словосочетании, его строении и грамматическом значении;
Развивающие:
-совершенствование коммуникативной компетенции обучающихся;
-развитие умения работать в команде (социальная, интеллектуальная компетенции).
Задачи:
- развивать навыки самоорганизации и саморазвития; информационные умения и навыки.
Воспитательные:
- воспитание толерантного отношения к другим языкам и культурам;
- формирование системы ценностных ориентаций.
Задачи:
- формировать ценностные предпочтения: гуманизм, толерантность, патриотизм, духовность.

второго и третьего столбцов.

1.Сочетания слов (сочинительная связь) Еда и культура
еда вкусна

2.Словосочетания (подчинительная связь) Вкусная еда — еда (какая?) вкусная;
подогреть (что?) еду

бизнеса, занимающийся профессиональным рецензированием заведений общественного питания.

известный вам прием маркировки и заполните таблицу №2.

Система маркировки текста:
«V» – галочкой отмечается то, что известно;
«–» – знаком «минус» помечается то, что противоречит представлениям читающего, вызывает сомнения;
«+» – знаком «плюс» помечается то, что является для читателя интересным и неожиданным;
«?» – вопросительный знак ставится, если у читателя возникло желание узнать о том, что описывается, более подробно.

несколько различных типов связи между объектами или явлениями. В центре листа пишется слово (тема, проблема). Далее вокруг этого слова записываются слова или предложения, которые приходят на ум в связи с этой темой.

именное наречное
грамматическое значение

предмет и его признак действие на предмет

3.Строение словосочетания
1.Вкусная еда Прил.+сущ. (именное)
2. Подогреть еду глаг.+сущ. (глагольное
 3.Слишком сладко наречие + наречие (наречное)
4.Грамматическое значение
1.Предмет и его признак
2.Действие на предмет
3.Признак и его признак

тема (именное, прил.+сущ.), аккуратно записал (глагольное, нареч. +гл.), компот из ягод (именное, сущ. +сущ. с предл.)
7. рыба и мясо (однородные члены предложения); повара готовят (подлежащее и сказуемое)
8.представить друга - предоставить свободу; вдохнуть воздуха- вздохнуть легко; российский дипломат – дипломант конкурса.

лексики.
2. Проведите опрос в своей группе на тему: «Каким должен быть современный повар?»
3. Создайте рекламу Вашего любимого блюда, описав его приготовление.
4. 4.Проведите лингвистический анализ текста кулинарной прозы (П.Вайль, Русская кухня в изгнании)

понимаю.
Конфуций.
1.Что мы запомнили? Что узнали нового?
2.О чём урок заставил вас задуматься?
3. Что научились делать?
4.Как вы оцениваете свою работу на уроке?