Презентация, доклад Подготовка к сочинению. ЕГЭ 11 класс

автора исходного текста
Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
Точность и выразительность речи
Соблюдение орфографических норм
Соблюдение пунктуационных норм
Соблюдение языковых норм
Соблюдение речевых норм
Соблюдение этических норм
Соблюдение фактологической точности в фоновом материале

позиции автора текста.
Подбор аргументов к различным проблемам.

позицию автора.
Сформулируйте свою позицию. Согласны /не согласны с позицией автора. Почему? Приведите аргументы из художественной литературы и частной жизни.
Вывод. Призыв к чему-либо. Высказывание великих людей.

9 предложений – 90 слов
3 часть – 3 предложения – 30 слов

воспроизводимых в определенных условиях и контекстах стандартов.
Положительные стороны клише:
Легкая воспроизводимость готовых речевых формул
Облегчение коммуникации
Экономия усилий, мыслительной энергии и времени

(основной вопрос, который автор ставит и решает; та сторона действительности, которая особенно интересует автора).
Проблемы бывают:
Философские
Социальные
Политические
Научные
Экологические
Нравственно-этические

А. П. Чехова «Моя «она»)

проблемы текста с помощью клише
Совершенствование навыков анализа текста
Воспитание уважительного отношения к чужому мнению, формирование умения корректно и доказательно обосновать свою точку зрения.

родители и начальники, родилась раньше меня. 2)Правы они или нет, но я знаю только, что не помню ни одного дня в моей жизни, когда бы я не принадлежал ей и не чувствовал над собой её власти. 3)Она не покидает меня день и ночь; я тоже не выказываю поползновения удрать от неё, - связь, стало быть, крепкая, прочная…
4) Но не завидуйте, юная читательница! 5) Эта трогательная связь не приносит мне ничего, кроме несчастий. 6) Во-первых, моя «она» не отступает от меня день и ночь, не дает мне заниматься делом. 7) Она мешает мне читать, писать, гулять, наслаждаться природой… 8) Я пишу эти строки, а она толкает меня под локоть и ежесекундно, как древняя Клеопатра не менее древнего Антония, манит меня к ложу. 9) Во-вторых, она разоряет меня, как французская кокотка. 10) За её привязанность я пожертвовал ей всем: карьерой, славой, комфортом. 11) По её милости я хожу раздет, живу в дешевом номере, питаюсь ерундой, пишу бледными чернилами. 12) Все, все пожирает она, ненасытная!
13) Я ненавижу её, презираю… 14) Давно бы пора развестись с ней, но не развелся я до сих пор потому, что московские адвокаты берут за развод четыре тысячи… 15) Детей у нас пока нет…
16) Хотите знать её имя? 17) Извольте. 18) Оно поэтично и напоминает Лилю, Лелю, Нелли…
19) Её зовут – Лень.
(По А. П. Чехову

текст? Каковы предметы изображения?
Определение стиля и типа речи.
Составление плана по данному тексту. Сравните свой план с предложенным.

«не покидает меня день и ночь»). Сам герой, однако, не «выказывает поползновения» порвать эту связь.
Чеховский герой осознает губительность этой связи ( «эта трогательная связь не приносит мне ничего, кроме несчастий»; «все, все пожирает она, ненасытная»).
Он ненавидит, презирает лень; но в то же время герой рассказа ничего не делает, чтобы «развестись» с ленью (напротив: «имя ее поэтично…»).

типовых конструкций.
Сравните с предложенными вариантами.

если он не противостоит ей? Именно эта проблема – в центре внимания А. П. Чехова в рассказе «Моя «она».
Или:
Как влияет лень на чеховского героя, который, понимая ее «губительность», не желает расстаться с ней? Каковы последствия этого? Именно эти вопросы волновали А. П. Чехова при написании рассказа «Моя «она».
Или:
Какое влияние оказывает лень на становление личности? Именно над этой проблемой размышляет А. П. Чехов в юмористическом рассказе «Моя «она».
Или:
Как влияют человеческие «слабости» на формирование личности? Именно над этой проблемой заставляет задуматься читателя А. П. Чехов в своем рассказе «Моя «она».
 
 

(чего-то или кого-то) на человека.
3.Проблема предназначения (чего-то или кого-то).
4.Проблема (чего-то или кого-то) в нашей стране.
5.Проблема вытеснения (чего-то) (чем-то).
6.Проблема взаимоотношений поколений («отцов и детей»).
7.Проблема памяти (о ком-то или о чем-либо).
8.Проблема нравственного выбора.
9.Проблема гуманного отношения к людям, нуждающимся в помощи.
10.Проблема человеческой отзывчивости, взаимопомощи.
11.Проблема нравственного долга.
12.Проблема защиты и сохранения природы.
13.Проблема сохранения и развития русского языка.
14.Проблема чинопочитания и угодливости.
15.Проблема семейных (родственных) отношений.
16.Проблема исторической памяти.
17.Проблема коммерциализации культуры…

текста.


Комментарий бывает:
Текстуальный
Концептуальный

примере жизни одного из своих героев. Писатель обращает внимание читателя на давнюю неразрывную «связь» жизни героя с ленью. Автор отмечает, что лень властвует, господствует над героем, превращая его в своего пленника, заложника. Чехов подчеркивает, что его персонаж, с одной стороны, прекрасно понимает, что именно «моя «она» - причина всех его несчастий; с другой стороны, указывает автор, его герой и не пытается хотя бы каким-то образом противостоять этому пороку.
Задание: удалите из текста слова, сочетания слов, которые повторяют значение других, являются лишними.
 

сразу же сказать, что проблема лени касается не только чеховского героя, но, к сожалению, и каждого из нас. Вряд ли найдется человек, который никогда в жизни не сталкивался с ней. И, наверное, каждый из нас, оглядываясь на свою жизнь, может сказать, что смог бы достичь в жизни гораздо большего, если бы в прошлом смог «порвать» эту «крепкую, прочную, трогательную» связь с матушкой-ленью…

относится к данной проблеме?
Чему учит текст?


Обратите внимание на задания А29, В8.
Они помогут вам!

к выводу о том, что..
Автор иронизирует (над кем?)
Автор возражает кому в связи с чем?
Позиция автора по затронутым вопросам очевидна..
Отношение автора к поставленной проблеме неоднозначно…
Рассуждая о…, автор сожалеет о том, что…

 

мысли.
Типовые конструкции:
С мнением автора трудно не согласиться…
Вызывают возражения лишь некоторые положения авторской позиции…
Оценивая авторскую позицию в целом, можно сказать…
Разделяя точку зрения автора, хочется добавить..
Каждый из нас может привести множество аргументов в защиту авторской позиции..

подбор аргументов.

проблеме;
совершенствование навыков анализа текста,
воспитание уважительного отношения к чужому мнению, формирование умения корректно и доказательно обосновывать свою точку зрения.

на телевидении сериалов,
романтизирующих бандитский
образ жизни;
2. Очень часто мы смотрим
фильмы, в которых люди,
ведущие антиобщественный
образ жизни, показаны добрыми
и благородными. Кинофильм «Бригада»
О таких фильмах ведет речь автор.

человек,умеющий анализировать увиденное, только посмеется над
попытками навязать ему идеал
«героя нашего времени»,
то подросток
может увлечься романтикой
бандитской жизни.
К чему это ведет? К созданию
новых «бригад»? Таким образом,
искусство направлено против
общества, против людей, кинофильм «Зона»
которые не хотят быть «случайными
жертвами при чужих разборках». (1 аргумент)

способны честные поступки, на искреннюю дружбу, на верную любовь. С этим зрителю, далекому от преступного мира, трудно согласиться. (2 аргумент)







Кинофильм «Бандитский Петербург»

думать не только о прибыли, но и о том, к какой культуре они приобщают зрителя, какой пример подают будущему поколению. Наверняка, у молодежи в станице Кущевской эти сериалы были любимыми.(3 аргумент)

Банда Цапка
в станице Кущевской

должны соответствовать этой проблеме.
Следите за абзацным членением.
Избегайте громоздких предложений.
Не уверен – не пиши.
Проверьте сочинение! Тавтология –частая ошибка, используйте перифразу.
Используйте средства художественной выразительности. И ваше сочинение будет более выразительным.