- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Подготовка к итоговому сочинению
Содержание
- 1. Презентация. Подготовка к итоговому сочинению
- 2. ПЛАНСОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКОВ И УЧИТЕЛЯУрок 1. Изучение
- 3. Урок 3. Составление проекта «Алгоритм работы над
- 4. УРОК ПЕРВЫЙ НАПРАВЛЕНИЯНаправление 1 – «Недаром помнит
- 5. ПРИНЦИПЫ ФОРМУЛИРОВКИ ТЕМ:посильность ясность и четкость постановки проблемы
- 6. УСЛОВИЯ «ЗАЧЕТА»«Зачет» по критериям №1 и №2«Зачет»
- 7. Направление 2 (домашнее задание)
- 8. Урок второй 1. Проверка домашнего задания и
- 9. Приблизительный вариант домашней работы:
- 10. Урок 2: ПРАКТИКУМТехника «мозгового штурма»: работа в группах
- 11. Проверка работы в группах
- 12. ПРОВЕРКА РАБОТЫ В ГРУППАХ Группа 3: направление четвёртое
- 13. ПРОВЕРКА РАБОТЫ В ГРУППАХ группа 4: направление пятое Группа 4: направление пятое
- 14. ПРОВЕРКА РАБОТЫ В ГРУППАХ Группа 5: направление пятое
- 15. Домашнее заданиеЗаполните таблицу, сформулировав 2-3 темы первого
- 16. УРОК ТРЕТИЙСоставление проекта «Алгоритм работы над сочинением»Коллективная работа над композициейсочинения.
- 17. Проверка домашнего задания.
- 18. II. Анализ предложенных для сочинения тем по
- 19. 2) Беседа — Как вы работали над
- 20. Шаг I. Выбор темы1. Задать вопросы:
- 21. 2. Выбрать темуПри выборе темы надо помнить,
- 22. Слайд 22
- 23. 3. Обдумать вступление (своеобразный ввод в тему).
- 24. Обдумать заключение
- 25. — возвращение к началу разговора (приём
- 26. — обращение к читателю. Если вступление
- 27. Слайд 27
- 28. Слайд 28
- 29. Шаг 3. Тактика работы над сочинением 1.
- 30. — Доказан ли тезис? Подчинены
- 31. — Соблюдены ли правила построения сочинения? —
- 32. — Соответствует ли язык
- 33. Домашнее задание«ПРОБА ПЕРА»: напишите сочинение по одной из тем блока 1, (наброски плана ОБЯЗАТЕЛЬНЫ)
- 34. УРОК ЧЕТВЁРТЫЙ Коллективная работа над сочинением.I. Проверка
- 35. Слайд 35
- 36. III. Домашнее задание. 1. Допишите сочинение2. Составьте
- 37. УРОК ПЯТЫЙ: работа над сочинениемПроверка домашнего задания. Примерный план
- 38. Коллективно-групповое написание сочинения по одной из тем
- 39. Обсуждение тем и подбор произведений для аргументации.Темы
- 40. В помощь ученикам
- 41. В помощь ученикам
- 42. 4. Работа на черновиках5. Домашнее задание. 1)
- 43. Темы 1. Тема патриотизма в творчестве М.Ю.Лермонтова2.
- 44. УРОК ШЕСТОЙ и последующие…Самостоятельное написание сочинений и
- 45. БЛОК 21. Тема патриотизма в творчестве М.Ю.Лермонтова2.
- 46. БЛОК 31. Тема любви в творчестве М.Ю.Лермонтова.2.
- 47. БЛОК 41. Изображение каких явлений человеческой натуры
- 48. БЛОК 51. Тема «лишнего человека» в произведении
- 49. БЛОК 61. Отражение человеческих характеров в творчестве
- 50. БЛОК 71. «Каждый стих – дитя любви…»
- 51. Блок 81. «Стихи надо писать так, что
- 52. Блок 91. «Талант имеет то драгоценное свойство,
- 53. Блок 101. «Я меж людей беспечный странник,
- 54. ИНТЕНСИВНАЯТВОРЧЕСКАЯОБЩАЯГОТОВНОСТЬ К СОЧИНЕНИЮ
- 55. Адреса сайта:Методические рекомендацииhttp//:ege.edu.ru, fipi.ruРЕКОМЕНДАЦИИn-belyaeva@yandex.ru(презентация)Сайт: сочинение.11.рф.
ПЛАНСОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКОВ И УЧИТЕЛЯУрок 1. Изучение пяти направленийсочинений, критериев оценивания,инструкции для выпускников. Урок 2. Практикум (техника «мозгового штурма»)
Слайд 1СОЧИНЕНЬЕ СНОВА…”
(экспресс-программа подготовки уч-ся к зимнему сочинению)
“А У НАС СТРЯСЛАСЬ БЕДА:
Слайд 2ПЛАН
СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧЕНИКОВ И УЧИТЕЛЯ
Урок 1. Изучение пяти направлений
сочинений, критериев оценивания,
инструкции
для выпускников.
Урок 2. Практикум (техника «мозгового
штурма»)
Урок 2. Практикум (техника «мозгового
штурма»)
Слайд 3Урок 3. Составление проекта
«Алгоритм работы над сочинением».
Урок 4. Коллективная работа
над
композицией сочинения.
Урок 5. Коллективно-групповое
написание сочинения.
Последующие уроки: работа над
сочинением дома и в классе
композицией сочинения.
Урок 5. Коллективно-групповое
написание сочинения.
Последующие уроки: работа над
сочинением дома и в классе
Слайд 4УРОК ПЕРВЫЙ
НАПРАВЛЕНИЯ
Направление 1 – «Недаром помнит вся Россия…» (к 200-летию со
дня рождения М.Ю.Лермонтова).
Направление второе – «Вопросы, заданные человечеству войной».
Направление третье – «Человек и природа».
Направление четвёртое – «Спор поколений: вместе и врозь».
Направление пятое – «Чем люди живы»
Направление второе – «Вопросы, заданные человечеству войной».
Направление третье – «Человек и природа».
Направление четвёртое – «Спор поколений: вместе и врозь».
Направление пятое – «Чем люди живы»
Слайд 6УСЛОВИЯ «ЗАЧЕТА»
«Зачет» по критериям №1 и №2
«Зачет» хотя бы по одному
из других критериев (№3-№5)
Объем сочинения - не менее 250 слов
Рекомендованное количество – 350 слово
Сочинение написано самостоятельно, без источников Интернет и др.
Слайд 8Урок второй
1. Проверка домашнего задания и коллективное заполнение таблицы.
2. Выявление
трудностей, возникших при выполнении домашнего задания.
3. Работа в группах. Техника «мозгового штурма»
3. Работа в группах. Техника «мозгового штурма»
Слайд 15Домашнее задание
Заполните таблицу, сформулировав 2-3 темы
первого направления «Недаром помнит
вся
Россия…» и подобрав для аргументации
литературные произведения из
отечественной и зарубежной литературы.
литературные произведения из
отечественной и зарубежной литературы.
Слайд 16УРОК ТРЕТИЙ
Составление проекта «Алгоритм работы над сочинением»
Коллективная работа над композицией
сочинения.
Слайд 18II. Анализ предложенных для сочинения тем по пяти направлениям
1) ученикам предлагается
блок, состоящий из пяти тем, из которых надо выбрать одну.
Блок 1
Тема одиночества в творчестве М.Ю.Лермонтова.
2. Забытые уроки «грозовых» 40-х годов XX века.
3. Роль природы в жизни человека.
4. Это страшное слово «одиночество»… (Одиночестве в семье)
5. Милосердие в современном мире.
Блок 1
Тема одиночества в творчестве М.Ю.Лермонтова.
2. Забытые уроки «грозовых» 40-х годов XX века.
3. Роль природы в жизни человека.
4. Это страшное слово «одиночество»… (Одиночестве в семье)
5. Милосердие в современном мире.
Слайд 192) Беседа
— Как вы работали над данным блоком
тем?
— Прокомментируйте
последовательность ваших действий?
— Составьте алгоритм работы над
сочинением
— Составьте алгоритм работы над
сочинением
Слайд 20Шаг I. Выбор темы
1. Задать вопросы:
— Что от меня
требуют предложенные темы? (надо обратить внимание на ключевые слова всех тем)
— На каком материале можно раскрыть данные темы?
— Достаточно ли хорошо знаю (помню) тот материал, который буду брать в качестве аргументов?
— На каком материале можно раскрыть данные темы?
— Достаточно ли хорошо знаю (помню) тот материал, который буду брать в качестве аргументов?
АЛГОРИТМ
Слайд 212. Выбрать тему
При выборе темы надо помнить, что этот
выбор должен определяться
не
симпатиями (этого писателя люблю, а этого
нет), а знанием материала.
Шаг 2. Стратегия дальнейшей работы
Тема выбрана! Что делать дальше?
1.Возвращаюсь к поставленным вопросам,
остановившись на выбранной теме.
симпатиями (этого писателя люблю, а этого
нет), а знанием материала.
Шаг 2. Стратегия дальнейшей работы
Тема выбрана! Что делать дальше?
1.Возвращаюсь к поставленным вопросам,
остановившись на выбранной теме.
Слайд 233. Обдумать вступление (своеобразный ввод в тему). Это может быть
— высказывание своего взгляда на тему;
— вступление в спор с воображаемым оппонентом или приглашение его к разговору;
— обоснование причин обращения к этой теме;
— эмоционально ввод в тему сочинения;
— использование оригинальной цитаты, обращённой к слушателю или читателю;
— проведение анализа какого-либо понятия, входящего в формулировку темы;
— проведение экскурса в историю (краткая
характеристика эпохи) и т.д.
— вступление в спор с воображаемым оппонентом или приглашение его к разговору;
— обоснование причин обращения к этой теме;
— эмоционально ввод в тему сочинения;
— использование оригинальной цитаты, обращённой к слушателю или читателю;
— проведение анализа какого-либо понятия, входящего в формулировку темы;
— проведение экскурса в историю (краткая
характеристика эпохи) и т.д.
Слайд 24Обдумать заключение
Это может быть:
— обобщение сказанного. Для этого ещё раз перечитываю тезисный план, записанный на черновике, и, не повторяя высказанные мысли, обобщаю изложенное. При этом не забываю, что хорошее осмысленное заключение должно содержать не больше 6-7 предложений.
— обобщение сказанного. Для этого ещё раз перечитываю тезисный план, записанный на черновике, и, не повторяя высказанные мысли, обобщаю изложенное. При этом не забываю, что хорошее осмысленное заключение должно содержать не больше 6-7 предложений.
Слайд 25 — возвращение к началу разговора (приём «закольцовывания»).
— взгляд вперёд.
Можно пофилософствовать о том, что будет, если… (Например, рассуждая о «взгляде на судьбу России классиков различных лет», представить, что сказали бы классики будущего, если положение дел в стране резко не изменится).
Слайд 26 — обращение к читателю. Если вступление было оформлено в форме
приглашения к разговору, то закончить сочинение можно таким же обращением. Смысл обращения к собеседнику может быть различным: можно призвать его к какому-то поступку или задать риторический вопрос, на который каждый из нас должен ответить самостоятельно.
— обращение к оригинальной цитате
— обращение к оригинальной цитате
Слайд 29Шаг 3. Тактика работы над сочинением
1. Пишу сочинение на черновике.
2. Пересчитываю
количество слов (не менее
250 слов, рекомендованное количество - 350
слов).
3. Перечитываю сочинение, проверяя его и
соотнося с критериями оценивания, для чего
отвечаю на следующие вопросы:
— Правильно ли понята тема, соответствует
ли сочинение теме? Сформулирован ли тезис? (Это критерий 1, обязательный для получения зачёта)
250 слов, рекомендованное количество - 350
слов).
3. Перечитываю сочинение, проверяя его и
соотнося с критериями оценивания, для чего
отвечаю на следующие вопросы:
— Правильно ли понята тема, соответствует
ли сочинение теме? Сформулирован ли тезис? (Это критерий 1, обязательный для получения зачёта)
Слайд 30 — Доказан ли тезис? Подчинены ли все части работы
доказательству тезиса?
— Приведены ли аргументы из художественных или публицистических произведений? (Это критерий 2,
обязательный для
получения зачёта)
— Приведены ли аргументы из художественных или публицистических произведений? (Это критерий 2,
обязательный для
получения зачёта)
Слайд 31— Соблюдены ли правила построения сочинения?
— Не нарушена ли пропорциональность
частей?
— Есть ли переходы от одной части сочинения к другой, от одной мысли к другой, логичны ли эти переходы?
— Есть ли выводы, завершающие отдельные части сочинения и работу в целом?
(Это критерий 3)
— Есть ли переходы от одной части сочинения к другой, от одной мысли к другой, логичны ли эти переходы?
— Есть ли выводы, завершающие отдельные части сочинения и работу в целом?
(Это критерий 3)
Слайд 32 — Соответствует ли язык и стиль сочинения мыслям,
чувствам и настроениям, которые вызывает тема и привлекаемый для её раскрытия фактический материал?
— Используется ли разнообразная лексика и различные грамматические конструкции? (Это критерий 4)
— Насколько грамотно написана работа?
(Это критерий 5)
— Используется ли разнообразная лексика и различные грамматические конструкции? (Это критерий 4)
— Насколько грамотно написана работа?
(Это критерий 5)
Слайд 33Домашнее задание
«ПРОБА ПЕРА»:
напишите сочинение по одной из тем блока 1,
(наброски плана ОБЯЗАТЕЛЬНЫ)
Слайд 34УРОК ЧЕТВЁРТЫЙ
Коллективная работа над сочинением.
I. Проверка домашнего задания (чтение сочинений).
II. Работа
в группах по третьему
направлению «Природа и человек».
1. Заполните таблицу, сформулировав 3-4 темы и подобрав для аргументации литературные произведения из отечественной и зарубежной литературы.
направлению «Природа и человек».
1. Заполните таблицу, сформулировав 3-4 темы и подобрав для аргументации литературные произведения из отечественной и зарубежной литературы.
Слайд 36III. Домашнее задание.
1. Допишите сочинение
2. Составьте план сочинения по теме «Милосердие
в современном мире» и напишите сочинение.
Слайд 38Коллективно-групповое написание сочинения по одной из тем четвёртого направления
Просмотр короткометражного фильма
«Что
это? - Воробей» (4 минут)
Беседа после просмотра:
— Понравился фильм? Какое впечатление
оставил? Почему?
— О чём заставил задуматься?
— Со своих размышлений и начните сочинение на одну из тем четвёртого направления
Беседа после просмотра:
— Понравился фильм? Какое впечатление
оставил? Почему?
— О чём заставил задуматься?
— Со своих размышлений и начните сочинение на одну из тем четвёртого направления
Слайд 39Обсуждение тем и подбор произведений для аргументации.
Темы четвёртого направления
1. Почему предают
родные и близкие люди?
2. Одиночество среди родных людей.
3. «Мысль семейная» в художественной литературе.
4. Взаимосвязь людей разных поколений.
5. «Вечная» проблема «отцов» и «детей».
6. «Что бы ни делал человек, его дела, даже самые
выдающиеся, ничего не стоят, если он не выполняет своего
долга перед родителями. (Б.Ауэрбах, немецкий писатель)
7. «Неуважение к предкам есть первый признак
безнравственности» (А.С.Пушкин)
2. Одиночество среди родных людей.
3. «Мысль семейная» в художественной литературе.
4. Взаимосвязь людей разных поколений.
5. «Вечная» проблема «отцов» и «детей».
6. «Что бы ни делал человек, его дела, даже самые
выдающиеся, ничего не стоят, если он не выполняет своего
долга перед родителями. (Б.Ауэрбах, немецкий писатель)
7. «Неуважение к предкам есть первый признак
безнравственности» (А.С.Пушкин)
Слайд 424. Работа на черновиках
5. Домашнее задание.
1) Допишите сочинение по выбранной
вами теме.
2) Подготовьтесь к сочинению, проанализировав темы и подобрав к ним художественные произведения, содержащие аргументы.
2) Подготовьтесь к сочинению, проанализировав темы и подобрав к ним художественные произведения, содержащие аргументы.
Слайд 43Темы
1. Тема патриотизма в творчестве М.Ю.Лермонтова
2. Тема духовного одиночества в творчестве
М.Ю.Лермонтова
3. Лермонтовское понимание смысла жизни.
4. Тема любви в творчестве М.Ю.Лермонтова.
5. Отражение человеческих характеров в творчестве поэта.
3. Лермонтовское понимание смысла жизни.
4. Тема любви в творчестве М.Ю.Лермонтова.
5. Отражение человеческих характеров в творчестве поэта.
Слайд 44УРОК ШЕСТОЙ и последующие…
Самостоятельное написание сочинений и на уроках, и дома.
Учитель
предлагает 5 тем, ученики выбирают тему самостоятельно.
План – набросок ОБЯЗАТЕЛЕН,
черновик тоже!
Не забываем о структуре и соразмерности частей сочинения!
План – набросок ОБЯЗАТЕЛЕН,
черновик тоже!
Не забываем о структуре и соразмерности частей сочинения!
Слайд 45БЛОК 2
1. Тема патриотизма в творчестве М.Ю.Лермонтова
2. Война и детские судьбы…
3.
Истоки безответственного отношения человека к природе.
4. Роль семьи в жизни ребенка.
5. Совесть человека.
4. Роль семьи в жизни ребенка.
5. Совесть человека.
Слайд 46БЛОК 3
1. Тема любви в творчестве М.Ю.Лермонтова.
2. Влияние войны на судьбу
человека
3. Философское звучание пейзажной лирики в творчестве русских поэтов
4. «Мысль семейная» в художественной литературе.
5. Тема счастья в художественной литературе.
3. Философское звучание пейзажной лирики в творчестве русских поэтов
4. «Мысль семейная» в художественной литературе.
5. Тема счастья в художественной литературе.
Слайд 47БЛОК 4
1. Изображение каких явлений человеческой натуры наблюдается в творчестве М.Ю.Лермонтова?
2.
Бесчеловечная сущность войны…
3. Роль природы в художественных произведениях?
4. «Все семьи счастливы одинаково» и «каждая семья несчастна по-своему» (Л.Н.Толстой)
5. Что важнее – красота внешняя или красота внутренняя?
3. Роль природы в художественных произведениях?
4. «Все семьи счастливы одинаково» и «каждая семья несчастна по-своему» (Л.Н.Толстой)
5. Что важнее – красота внешняя или красота внутренняя?
Слайд 48БЛОК 5
1. Тема «лишнего человека» в произведении М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».
2.
Героизм и предательство в годы войны.
3. Благодарная природа и неблагодарный человек.
4. Тема предательства в семье.
5. «Честь дороже жизни». (Ф.Шиллер)
3. Благодарная природа и неблагодарный человек.
4. Тема предательства в семье.
5. «Честь дороже жизни». (Ф.Шиллер)
Слайд 49БЛОК 6
1. Отражение человеческих характеров в творчестве М.Ю.Лермонтова.
2. Бесчеловечная сущность войны.
3.
Природа – лекарь человеческой души.
4. «У добрых супругов – две души, но одна воля». (М.де Сервантес)
5. Высокомерие – это, в сущности, та же гордыня, во всеуслышание заявляющая о своём присутствии. (Франсуа Ларошфуко)
4. «У добрых супругов – две души, но одна воля». (М.де Сервантес)
5. Высокомерие – это, в сущности, та же гордыня, во всеуслышание заявляющая о своём присутствии. (Франсуа Ларошфуко)
Слайд 50БЛОК 7
1. «Каждый стих – дитя любви…» (М.Цветаева)
2. “Война – преступление
против всего живого, против самой природы”. (Чингиз Айтматов)
3. «Мы нуждаемся в животных гораздо больше, чем они в нас ... они могут дать нам что-то такое, чего мы сами не умеем добиться». (Джон Адамсон)
4. «Залог семейного счастья в доброте, откровенности, отзывчивости. (Эмиль Золя, французский писатель)
5. «Мещанство – большое зло, оно, как плотина в реке, всегда служило только для застоя».( А.П.Чехов)
3. «Мы нуждаемся в животных гораздо больше, чем они в нас ... они могут дать нам что-то такое, чего мы сами не умеем добиться». (Джон Адамсон)
4. «Залог семейного счастья в доброте, откровенности, отзывчивости. (Эмиль Золя, французский писатель)
5. «Мещанство – большое зло, оно, как плотина в реке, всегда служило только для застоя».( А.П.Чехов)
Слайд 51Блок 8
1. «Стихи надо писать так, что если бросить стихотворение в
окно, то стекло разобьется». (Д.Хармс)
2. «Павшие умели побеждать./Живые обязаны помнить». (М.Дудин)
3. «Каждый в природе любит своё». ( Л.Бродская)
4. «Родители продолжают жить в детях». (Фр. Ницше)
5. «Без истинной дружбы жизнь – ничто». (Цицерон)
2. «Павшие умели побеждать./Живые обязаны помнить». (М.Дудин)
3. «Каждый в природе любит своё». ( Л.Бродская)
4. «Родители продолжают жить в детях». (Фр. Ницше)
5. «Без истинной дружбы жизнь – ничто». (Цицерон)
Слайд 52Блок 9
1. «Талант имеет то драгоценное свойство, что он не может
лгать». (А.И.Гончаров)
2. «Война – это безумие, заставляющее усомниться в разуме людей» (Л.Н.Толстой)
3. «Наставницей я взял себе Природу - Учительницу всех учителей». (Леонардо да Винчи)
4. «Мы слишком сильно любим своих детей и слишком мало – родителей». (Арнольд Конар)
5. «Книга всегда найдет того, кому она нужна». (Д.С.Лихачев)
2. «Война – это безумие, заставляющее усомниться в разуме людей» (Л.Н.Толстой)
3. «Наставницей я взял себе Природу - Учительницу всех учителей». (Леонардо да Винчи)
4. «Мы слишком сильно любим своих детей и слишком мало – родителей». (Арнольд Конар)
5. «Книга всегда найдет того, кому она нужна». (Д.С.Лихачев)
Слайд 53Блок 10
1. «Я меж людей беспечный странник, /Для мира и небес
чужой». (М.Ю.Лермонтов)
2. «Жизнь мертвых продолжается в памяти живых». (Цицерон)
3. «Самый опасный браконьер - в душе каждого из нас». (В.П.Астафьев)
4. «Относись к родителям точно так же, как ты
хотел бы, чтобы дети твои относились к тебе».
(Джакомо Леопарди)
5. «Учитель – это человек, который держит в руках грядущий день страны, будущее планеты». (Ф.А.Абрамов)
2. «Жизнь мертвых продолжается в памяти живых». (Цицерон)
3. «Самый опасный браконьер - в душе каждого из нас». (В.П.Астафьев)
4. «Относись к родителям точно так же, как ты
хотел бы, чтобы дети твои относились к тебе».
(Джакомо Леопарди)
5. «Учитель – это человек, который держит в руках грядущий день страны, будущее планеты». (Ф.А.Абрамов)
Слайд 55Адреса сайта:
Методические рекомендации
http//:ege.edu.ru, fipi.ru
РЕКОМЕНДАЦИИ
n-belyaeva@yandex.ru
(презентация)
Сайт: сочинение.11.рф.
