Помочь почувствовать трагизм положения в обществе «маленького человека» в образе Самсона Вырина;
Развивать речь учащихся, умение вырабатывать творческий подход к выполнению задания.
Ц е л и:
Задачи
Результаты
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по уроку русской литературы Трагедия Самсона Вырина
Содержание
- 1. Презентация по уроку русской литературы Трагедия Самсона Вырина
- 2. Орг.момент – деление учащихся на группу, флеш-тренинг;Стадия
- 3. Давали характеристику героюОпределяли черты «маленького человека»Аргументировали свои
- 4. Самсон Вырин – образ «маленького человека»Критическое мышлениеДиалоговое обучение Работа в парахРабота с одаренными детьмиУчет возрастных особенностей
- 5. ИТОГСвободно выражать свои мыслиОценивание друг другаУмение слушать
Орг.момент – деление учащихся на группу, флеш-тренинг;Стадия вызова – опрос домашнего задания; мини-тест.Стадия осмысления:А)Просмотр фрагмента из художественного фильма;Б)Исследовательская работа по карточкам в группах;В)Сотворчество - инсценирование;Г)Парная работа по вопросам.4. РефлексияА) Работа по методу «Фишбоун»;Б)Составление таблицы ЗХУ.Х о
Слайд 1
Тема: Трагедия Самсона Вырина
Дать понятие об образе «маленького человека» в
русской литературе;
Помочь почувствовать трагизм положения в обществе «маленького человека» в образе Самсона Вырина;
Развивать речь учащихся, умение вырабатывать творческий подход к выполнению задания.
Помочь почувствовать трагизм положения в обществе «маленького человека» в образе Самсона Вырина;
Развивать речь учащихся, умение вырабатывать творческий подход к выполнению задания.
Слайд 2Орг.момент – деление учащихся на группу, флеш-тренинг;
Стадия вызова – опрос домашнего
задания; мини-тест.
Стадия осмысления:
А)Просмотр фрагмента из художественного фильма;
Б)Исследовательская работа по карточкам в группах;
В)Сотворчество - инсценирование;
Г)Парная работа по вопросам.
4. Рефлексия
А) Работа по методу «Фишбоун»;
Б)Составление таблицы ЗХУ.
Стадия осмысления:
А)Просмотр фрагмента из художественного фильма;
Б)Исследовательская работа по карточкам в группах;
В)Сотворчество - инсценирование;
Г)Парная работа по вопросам.
4. Рефлексия
А) Работа по методу «Фишбоун»;
Б)Составление таблицы ЗХУ.
Х о д у р о к а
Слайд 3Давали характеристику герою
Определяли черты «маленького человека»
Аргументировали свои ответы, выступления
Научились выделять и
решать проблему
Научились работать
в парах,
в группах
Слайд 4Самсон Вырин – образ «маленького человека»
Критическое
мышление
Диалоговое обучение
Работа в парах
Работа
с
одаренными детьми
одаренными детьми
Учет
возрастных
особенностей
Слайд 5ИТОГ
Свободно
выражать
свои мысли
Оценивание
друг друга
Умение
слушать
и слышать
друг друга
Соблюдать
правила
группы
Комфортно
чувствовать
себя в работе
в группах, в паре
Пополнили
речевой
словарный
запас
Активное
участие
в диалоговом
обсуждении
