Презентация, доклад по теме Выборочное изложение

русского языка
Ляшенко Татьяна Валентиновна



2019 г.

Урок русского языка
в 5 классе по теме:
«Выборочное изложение»



Автор: учитель русского языка
Ляшенко Татьяна Валентиновна
2019 г.
г.Симферополь

МБОУ «Школа – гимназия, детский сад №25»

Познакомить учащихся с алгоритмом выборочного изложения по заданному тексту.

придавал большое значение физическому труду в воспитании детей, считал, что правильное воспитание, это сочетание умственного и физического труда. Но детей он учил не только в школе. Ушинский очень любил родную русскую природу, наблюдал за ней и записывал свои наблюдения. Добру, справедливости другим хорошим качествам учили его замечательные рассказы и сказки. Он любил и ценил народное творчество и подражал ему в своих произведениях. Они написаны выразительно, живым и ярким языком.

Ушинский Константин Дмитриевич (1823 -1870)

автора.
2.Сжатое – это пересказ его основного содержания, в котором необходимо сохранить только всё самое важное с точки зрения смысла .
3 . Выборочное- при пересказе требуется изложить (пересказать) в соответствии с заданием не весь текст, а какую-то его часть, то есть отобрать материал, связанный с определённой темой.

Прежде всего она стала до птиц добираться: надоели ей они своим криком и писком.
Подула Зима холодом, сорвала листья с лесов и разметала их по дорогам. Некуда птицам деваться. Стали они стайками собираться, думушку думать. Собрались, покричали и полетели за высокие горы, за синие моря, в тёплые страны. Остался воробей, и тот под стреху забился.
Видит Зима, что птиц ей не догнать, накинулась на зверей. Запорошила снегом поля, завалила сугробами леса, одела деревья ледяной корой и посылает мороз за морозом. Морозы с ёлки на ёлку перепрыгивают, потрескивают, зверей пугают. Не испугались звери: у одних шубы тёплые, другие в глубокие норы спрятались. Белка в дупле орешки грызёт. Медведь в берлоге лапу сосёт. Заинька, прыгаючи, греется. А лошадки, коровки, овечки в тёплых хлевах сено жуют, тёплое пойло пьют.
Сильнее злится Зима, до рыб добирается. Морозцы бойко бегут, по озёрам, рекам мосты строят. Замёрзли реки и озёра сверху, а рыба вглубь ушла: под ледяной коркой ей ещё теплее.
«Постой же, дойму я людей», - думает Зима. Шлёт она злые морозы. Заволокли морозы узорами окна, стучат в стены и в двери, так что брёвна лопаются. А люди затопили печки, пекут блины горячие да над Зимою посмеиваются. Поедут за дровами в лес – наденут тулуп, валенки, рукавицы тёплые. Примутся топором махать – даже жарко станет. По дорогам обозы потянулись. Извозчики ногами потопывают, рукавицами похлопывают, морозцы похваливают.
Обиднее всего Зиме, что даже малые ребятишки её не боятся! Катаются себе на коньках и санках, в снежки играют, снеговиков лепят, горы строят да ещё мороз кличут: «Приди пособить!» Щипнет Зима со злости одного мальчугана за ухо, другого за нос, они даже побелеют. А мальчик схватит снегу, давай тереть. Разгорится у него лицо, как огонь.
Видит Зима, что ничем ей не взять людей, заплакала со злости. Со стрех зимние слёзы закапали… Видно, весна недалеко!

писать изложение?
3. Какая главная мысль сказки "Проказы старухи зимы"
4. Какие средства выразительности характерны для этого стиля?
5. Как вы думаете, почему в этой сказке автор называет зиму старухой?
6. Как зима решила расправиться с птицами?
7. Что сделали птицы? Как мы должны беречь птиц, которые остаются у нас зимовать?
8. Как звери спасаются зимой от мороза? Найти и прочитать в тексте
9. Что сделала зима с реками и озерами?Как спрятались рыбы?
10. Почему заплакала Зима, во что превратились её слёзы?

АНАЛИЗ ТЕКСТА

величаво.
И налево надо тоже поглядеть из-под ладошек.
И направо! И ещё через левое плечо

границы выборочного изложения в соответствии с темой
3.Определить главную мысль своего изложения
4. Составить план( последовательность с исходным текстом может не совпадать)
5. Подобрать слова, обороты и предложения для связи смысловых частей изложения.
6. Написать черновик.
7. Переписать текст

и взрослые люди
5.Зима и дети

зимой?»

вам в будущем?
Над чем заставил задуматься материал урока?
Какие трудности у вас появились в процессе работы? Как вы их преодолевали?
Какое настроение у вас сейчас