- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по теме Технология продуктивного чтения
Содержание
- 1. Презентация по теме Технология продуктивного чтения
- 2. К.Д. УшинскийЧитать – это еще ничего не значитЧто и как читать – вот суть вопроса
- 3. Цель выступленияВ связи с переходом к системно-деятельностнойобразовательной
- 4. Технология продуктивного(смыслового) чтения
- 5. АктуальностьКаждый человек должен уметь работать с информациейБольшинство умений и навыков работы с информацией приобретаетсятолько через чтение
- 6. Цель работыСоздание условий, способствующих формированию читательской компетенцииРазвитие и совершенствование навыка осмысленного чтенияРазвитие личности ученика
- 7. ЗадачиФормирование основ читательской компетенции школьниковСовершенствование умения работать
- 8. Этапы работы с текстом
- 9. Перейдём к практике
- 10. Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательнымиПроверь правильность ваших рассуждений по учебнику.
- 11. Одна и две Н в суффиксах прилагательныхОтвечая
- 12. Составление алгоритма действияСоставляя алгоритм, пользуйтесь материалами учебника
- 13. Рекомендации к проведениюконтрольного диктантаУчитель диктует по предложениям,
- 14. Познавательные УУД умение извлекать информацию из схем,
- 15. Регулятивные УУДумение высказывать своё предположение на основе
- 16. Личностные УУДформируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательнойдеятельности
- 17. От предметной темы к обучению универсальным метапредметным умениям
- 18. Примеры заданий
- 19. Сжатое изложение – информационная обработка текстаФормирование общеучебных
- 20. Сочинение по прочитанному текстуЧасть С - 11
- 21. ЧТО ВОЛНУЕТ АВТОРА?ОПРЕДЕЛИТЕ СТИЛЬ И ТИП ТЕКСТАСОСТАВЬТЕ ПЛАН К ТЕКСТУО ЧЕМ ЭТОТ ТЕКСТ?
- 22. Приёмы педагогической техники
- 23. Формирование предметных компетенцийумение читать текст, адекватно понимать
- 24. Общеучебные универсальные действияизвлечение необходимой информации из прочитанных
- 25. Предполагаемые метапредметныерезультатыформирование читательской компетенции: смыслового чтения повышение
- 26. Компетентностный урокТехнология критического мышленияТехнология продуктивного чтения
К.Д. УшинскийЧитать – это еще ничего не значитЧто и как читать – вот суть вопроса
Слайд 3
Цель выступления
В связи с переходом к системно-деятельностной
образовательной парадигме и
принципиальными
изменениями
деятельности
учителя
начать работу
по изучению и дальнейшему
внедрению образовательных технологий
начать работу
по изучению и дальнейшему
внедрению образовательных технологий
Слайд 5Актуальность
Каждый человек должен уметь
работать с информацией
Большинство умений и навыков
работы
с информацией приобретается
только через чтение
только через чтение
Слайд 6Цель работы
Создание условий, способствующих
формированию читательской компетенции
Развитие и совершенствование навыка
осмысленного
чтения
Развитие личности ученика
Слайд 7Задачи
Формирование основ читательской
компетенции школьников
Совершенствование умения работать с
разными источниками информации
Создание
единого читательского
пространства: учитель - ученик
пространства: учитель - ученик
Слайд 10
Слитное и раздельное написание
НЕ с прилагательными
Проверь правильность ваших рассуждений по
учебнику.
Слайд 11
Одна и две Н в суффиксах
прилагательных
Отвечая на вопросы, пользуйтесь материалами
учебника.
Перед вами тезисы, согласитесь
или опровергните их
В суффиксе –ян- пишется одна буква Н
Слайд 12
Составление алгоритма действия
Составляя алгоритм, пользуйтесь материалами учебника
Определи, от какой части
речи образовано
слово:если от существительных
определи, какой суффикс прибавлен к основе
-онн, - енн -ан, -ин, - ян
пиши – нн пиши –н
Искл.- оловянный, деревянный, стеклянный
слово:если от существительных
определи, какой суффикс прибавлен к основе
-онн, - енн -ан, -ин, - ян
пиши – нн пиши –н
Искл.- оловянный, деревянный, стеклянный
Слайд 13
Рекомендации к проведению
контрольного диктанта
Учитель диктует по предложениям,
учащиеся записывают
через строчку,
оставляя верхнюю строку
свободной.
После записи предложения даётся время
на его проверку.
Ученики должны графически
объяснить выбор написаний всех
изученных орфограмм
свободной.
После записи предложения даётся время
на его проверку.
Ученики должны графически
объяснить выбор написаний всех
изученных орфограмм
Слайд 14
Познавательные УУД
умение извлекать информацию из схем, текстов
умение представлять информацию
в виде схемы
умение на основе анализа объектов делать выводы
умение обобщать и классифицировать по признакам
умение ориентироваться в теоретическом
материале учебника
умение находить ответы на вопросы в учебнике
умение на основе анализа объектов делать выводы
умение обобщать и классифицировать по признакам
умение ориентироваться в теоретическом
материале учебника
умение находить ответы на вопросы в учебнике
Слайд 15
Регулятивные УУД
умение высказывать своё предположение
на основе работы с материалом учебника
умение оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей
умение прогнозировать предстоящую
работу (составлять план)
умение осуществлять познавательную
и личностную рефлексию
соответствии с поставленной задачей
умение прогнозировать предстоящую
работу (составлять план)
умение осуществлять познавательную
и личностную рефлексию
Слайд 19
Сжатое изложение –
информационная обработка
текста
Формирование общеучебных УУД:
развитие продуктивных коммуникативных умений
восприятие
содержания текста
выделение микротем
определение главной и второстепенной
информации
выделение микротем
определение главной и второстепенной
информации
Слайд 20
Сочинение по прочитанному тексту
Часть С - 11 класс
Формирование общеучебных УУД:
развитие продуктивных
коммуникативных умений
Обучающиеся должны не только
сформулировать, но и прокомментировать
одну из проблем, поднятых в тексте,
а также сформулировать позицию автора.
Слайд 23
Формирование предметных
компетенций
умение читать текст, адекватно понимать
написанное
умение определить авторскую
позицию
умение сформулировать свою позицию и
высказать ее
умение сформулировать свою позицию и
высказать ее
Слайд 24
Общеучебные универсальные
действия
извлечение необходимой
информации из прочитанных текстов
определение основной и
второстепенной информации
свободная ориентация и восприятие
текстов художественного, научного,
публицистического стилей
постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов
деятельности
Слайд 25
Предполагаемые метапредметные
результаты
формирование читательской компетенции:
смыслового чтения
повышение уровня логического мышления,
учебной мотивации школьников
овладение процедурами смыслового анализа
текста
умение создавать, применять и преобразовывать
схемы для решения учебных задач.
повышение мотивации к учебной деятельности
овладение процедурами смыслового анализа
текста
умение создавать, применять и преобразовывать
схемы для решения учебных задач.
повышение мотивации к учебной деятельности
