Презентация, доклад по литературе на тему: Использование сильных вопросов на уроке литературы при анализе лирического произведения

Союза Георгия Евдокимовича Попова г. Николаевск-на-Амуре Хабаровского края

Использование сильных вопросов
на уроке литературы при анализе лирического произведения

Цветкова Элеонора Аркадьевна,
учитель русского языка и
литературы, 1 категория

2016

учащегося, его чувствам, настроению. Сильные, открытые вопросы в процессе работы над лирическим произведением способствует тому, чтобы школьник размышлял, анализировал, самостоятельно делал выводы.

переполняют его.

- Вы сказали, что человек пишет стихи, когда им обуревают страсти, когда он влюблен, одинок, счастлив или несчастен.

- Вы считаете, что эти чувства знакомы, близки каждому.

не имел, да и не мог иметь: прохождения обычных путей юности — гимназии, университета — мне было не дано. Все в эту пору где-нибудь учатся, и там, каждый в своей среде, встречаются, сходятся, а я нигде не учился, никакой среды не знал».

- Как вы думаете, что испытывает человек, который написал это?

до весны умерла, До весны опустели сады. Я на даче один. Мне темно За мольбертом, и дует в окно.
Вчера ты была у меня, Но тебе уж тоскливо со мной. Под вечер ненастного дня Ты мне стала казаться женой… Что ж, прощай! Как-нибудь до весны Проживу и один — без жены…
Сегодня идут без конца Те же тучи — гряда за грядой. Твой след под дождем у крыльца Расплылся, налился водой. И мне больно глядеть одному В предвечернюю серую тьму.
Мне крикнуть хотелось вослед: «Воротись, я сроднился с тобой!» Но для женщины прошлого нет: Разлюбила — и стал ей чужой. Что ж! Камин затоплю, буду пить… Хорошо бы собаку купить.

И.А. Бунин

Еще?
- Что представили? Где находитесь?.. Еще?
- Если бы вы были художником, какие краски использовали бы?.. Еще?
- Какой он, лирический герой этого стихотворения?
- Что его окружает? Что он чувствует?.. Еще?

ту, которая «стала казаться женой»?
А если бы героиня лирического произведения вернулась? То что?
- Почему лирический герой хочет собаку купить?

поэту удалось вызвать чувства, представить лирического героя, понять его?

Какие звуковые образы у вас вызывает данное произведение?

грусть, тоску, появилось щемящее чувство одиночества…
- Вы почувствовали, что вам холодно, сыро, неуютно. Вы одни…
- Вы представили осень, голые деревья, дождь…
- Вы считаете, что лирический герой несчастный, одинокий, мучающийся…
- По вашему мнению, ему плохо, он страдает, горюет, печалится…
- Вам кажется, отношения героев сложные, любовь у одного, наверное, прошла. Второй любит до сих пор. Вы видите мучительное расставание.
- Вы думаете, что, если бы героиня вернулась, было бы только хуже, больнее. Вы убеждены, что жить без любви не имеет смысла?!

на две группы.

1 группа - природа. Существительные: ветер, дождик, мгла, тучи, тьма. Прилагательные: холодной, ненастного, предвечернюю. Глаголы: умерла, опустели, дует.

2 группа - лирический герой: мне темно, тоскливо, больно, разлюбила, буду пить. Причем вы отметили, что сначала употребляются глаголы прошедшего времени: была, опустели, потом настоящего: прощай, идут и , наконец, будущего: затоплю, буду пить, хорошо бы купить.

автор использует следующие средства художественной выразительности: градация, постепенное эмоциональное нарастание – ветер, дождик, мгла … Эпитеты: «Мне темно, холодной пустыней… Риторические восклицания, вопросы и т.д.

- А еще вы говорили о звукописи. Вы услышали звуки дождя, стучащего в окно, вой ветра…

- И, подводя итог, вы акцентировали внимание на том, что лирический герой хочет купить собаку, чтобы избавиться от одиночества, обрести верного друга.

ОБОБЩЕНИЕ

героя в стихотворении И.А. Бунина «Одиночество»?

спорят,
мыслят творчески,
делают открытия.