Презентация, доклад по теме Роль фразеологизмов в речи

И. Ерменеева с. Сабакаево» Чабалина Дарина.
Руководитель: Юреева Надежда Валентиновна.
2018 г.

Роль фразеологизмов в обогащении словарного запаса школьника.

АКТУАЛЬНОСТЬ Речь школьников бедна и примитивна. ГИПОТЕЗА: фразеологизмы делают нашу речь яркой, экспрессивной.

.

школьника с точки зрения употребления фразеологизмов.
Цель моего исследования: рассмотреть различные точки зрения на определение «фразеологизма»,
выяснить основные причины появления в русском языке фразеологических оборотов,
определить особенности использования фразеологизмов в речи современных школьников и их роль в обогащении словарного запаса.
Задачи: изучить литературу по теме исследования; рассмотреть происхождение фразеологизмов; определить особенности функционирования фразеологизмов в речи; описать роль фразеологизмов в обогащении словарного запаса человека.

раздел науки о языке, изучающий устойчивые сочетания слов. Название этого раздела произошло от греческого фразис(phrases) - выражение + логос(logos) – учение.

Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, равные по значению либо одному слову, либо целому предложению, крылатые выражения.

Фразеологизмы используются в обыденной речи, художественных произведениях, в публицистике. Они придают высказыванию выразительность, служат средством создания образности.

А. Ладыженской.

Изучение фразеологии - довольно трудный этап. Дело в том, что в фразеологизмах слова приобретают особые значения, что требует их запоминания целиком: нужно запомнить и их словарный состав, и значение. Нам необходимо знать ситуацию, в которой можно употребить тот или иной фразеологизм; понимать образную основу, заложенную в нем; какие оттенки он содержит, какую окраску он имеет.
В программе по русскому языку для общеобразовательных школ по редакцией Т. А. Ладыженской выделено на изучение фразеологии в 5-6 классах всего два-три часа.

не
говорю, половина –
должны войти
в пословицу…»
А.С.Пушкин

ценность.

2. УЧЕНИЕ – ВОТ ЧУМА, УЧЕННОСТЬ – ВОТ ПРИЧИНА…Фамусов уму противопоставляет устои крепостнического дворянства.

3. АХ, ЕСЛИ ЛЮБИТ КТО КОГО, ЗАЧЕМ УМА ИСКАТЬ И ЕЗДИТЬ ТАК ДАЛЕКО? - Софья с сентиментальной чувствительностью.

дисциплина.
5. УМ С СЕРДЦЕМ НЕ В ЛАДУ – фраза Чацкого. Его разрывают противоречия, отчуждения от людей, одиночество.
6. МИЛЬОН ТЕРЗАНИЙ – фраза Чацкого. Подход Чацкого к последней роковой черте, к которой его привело честное служение истине, законам разума.

я у ваших ног. (д.1 явл. 7)
Блажен, кто верует, тепло ему на свете!( д.1 явл. 7)
Где возраст тот невинный (д.1 явл. 7)
И все-таки я вас без памяти люблю (д.1 явл. 7)
Служить бы рад, прислуживаться тошно( д. 2 явл. 2)

крылатых фраз. Многие из них стали жить отдельно. Люди, используя их в речи, часто не догадываются, что цитируют классические строчки литературы. Например:5 фраз.

опроса 3-х поколений

1.Что изучает раздел науки о языке фразеология? Как вы понимаете слово фразеологизм?

2.Как вы понимаете фразеологизмы: «Бить баклуши», «Взять быка за рога».

3.Используете ли Вы фразеологизмы в устной речи?

«фразеологизм»; об этом знают 20% родителей,
и только 10% бабушек и дедушек в курсе этого
вопроса.

смысл фразеологизмов дедушки и бабушки 90%, средне понимают родители-80%, и только 60% понимают учащихся.

всех используют фразеологизмы в
своей речи 90% бабушек и дедушек,
средне 60% родителей, и только 40% учащихся.

яркости, выразительности, экспрессивности речи ведущих.

Вывод: многие авторы статей газет используют фразеологизмы, что способствует яркости, выразительности речи.

волоске - оказаться в опасности, под угрозой гибели.
Пример употребления в тексте:
10 июня 2017г. стр.3.
Жизнь кошки продолжает висеть на волоске, и более или менее внятные прогнозы о ее будущем можно будет сделать лишь через пару месяцев.
Постигать азы - с самого начала, с простого, элементарного, с самых основ.
Пример употребления в тексте:
3 июня 2017г. стр.3
Развести руками - недоумевать, удивляться.
Пример употребления в тексте:
3 июня 2017г. стр.4
Кормить завтраками - откладывать выполнение чего-либо, обещанного на другой день.
Пример употребления в тексте:
16 сентября 2017г. стр.5
Теперь необходимые бумаги есть, но нет финансов, а несостоявшихся новоселов до сих пор кормят завтраками.
Опустить руки - у кого-либо нет сил, желания делать что-либо, из-за бесполезности усилий, неверие в успех дела.
Пример употребления в тексте:
13июля 2017г. стр.3
-Самое главное сейчас - не опускать руки, - добавил губернатор Ульяновской области С. И. Морозов.
Глас вопиющего в пустыне - призыв, остающийся без всякого ответа.

выразительности речи. Особенно часто встречаются фразеологизмы в статьях заведующей отделением по основным направлениям деятельности Елены Пышковой. Именно она в 2017 году стала обладательницей ежегодной премии в сфере журналистики, учреждённой губернатором Ульяновской области С. И. Морозовым.
 

1. Работая над этим проектом, я получила более
полное представление о фразеологизмах,
познакомилась с историей и видами фразеологизмов.

2. Составила и провела анкетирование среди учителей и
одноклассников с целью узнать, какие фразеологизмы
используют учителя в своей работе и как понимают
смысл некоторые фразеологизмы мои одноклассники.

3. Обработала полученные результаты, по результатам
анкетирования составила диаграммы.

4. Выполнила презентацию по собранному материалу.

5. Представила результат проектно – исследовательской
работы на школьной научно – практической конференции
где заняла почётное первое место.

фразеологизмов школьниками даёт следующие результаты:
1)способствует развитию нашей речи, совершенствованию знаний, умений и навыков;
2) прививает интерес и любовь к слову;
3)расширяет кругозор школьника.
К сожалению, большинству ребят нелегко использовать свой накопленный опыт в речи, поэтому перед нами стоят следующие задачи, если мы хотим обогащать и развивать свою речь:
продолжить изучать фразеологизмы;
знать их лексическое значение;
употреблять изученные фразеологизмы в речи.
Достигнутое нами стараемся реализовать, стремимся к совершенствованию своей поисковой работы. Считаем необходимым провести опрос родителей и учащихся в конце учебного года, чтобы сравнить с предыдущим.
Успешное решение этих вопросов, как нам кажется, является ступенькой к совершенствованию речи.