Из опыта работы учителя
МАОУ- Мариинской СОШ №3
г.Томска
Мосуновой Н П.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по теме Использование технологии пед.мастерской на уроках литературы
Содержание
- 1. Презентация по теме Использование технологии пед.мастерской на уроках литературы
- 2. Технология позволяет:самостоятельно добывать знания, закреплять полученные знания,формировать
- 3. Цели использования технологии:для творческого знакомства с личностью
- 4. Этапы работы1. Индуктор.2. Самоконструкция.3. Социоконструкция.4. Социализация.5. Афиширование.6. Разрыв.7. Рефлексия.
- 5. Мастерская по повести А. С. Пушкина
- 6. Песни Г. Свиридова «Поёт зима, аукает» из
- 7. \ Индукция В тетрадях ребята
- 8. Чтение учащимися стихотворений А.С.Пушкина «Зимний вечер», «Зимняя
- 9. Роль метели в повести Маша ВладимирБурминПостарайтесь найти
- 10. «Взаимоотношения» каждого из героев с метелью
- 11. Судьба-Что такое судьба? Как вы понимаете это
- 12. Анализ эпиграфа. Кони мчатся
- 13. А теперь выясним, как Судьба
- 14. Социализация Выберите слова, которые могут быть
- 15. Рефлексия Я узнал… явление природы может
- 16. Современный урок литературы должен включать в себя:
- 17. Благодарю за внимание
Технология позволяет:самостоятельно добывать знания, закреплять полученные знания,формировать навыки самооценки, самоконтроля,осуществлять самостоятельную исследовательскую деятельность при написании сочинений, составлении проектов.
Слайд 2Технология позволяет:
самостоятельно добывать знания, закреплять полученные знания,
формировать навыки самооценки, самоконтроля,
осуществлять
самостоятельную
исследовательскую
деятельность при
написании сочинений,
составлении проектов.
исследовательскую
деятельность при
написании сочинений,
составлении проектов.
Слайд 3Цели использования технологии:
для творческого знакомства с личностью писателя и поэта.
для
исследовательской работы
для изучения творческой лаборатории писателей и поэтов.
для изучения творческой лаборатории писателей и поэтов.
Слайд 4Этапы работы
1. Индуктор.
2. Самоконструкция.
3. Социоконструкция.
4. Социализация.
5. Афиширование.
6. Разрыв.
7. Рефлексия.
Слайд 5 Мастерская по повести
А. С. Пушкина « Метель»
Цели:
обсудить нравственные проблемы, которые
рассматриваютсяются в повести А.С.Пушкина «Метель»;
включить в учебный
процесс каждого ученика,
развивать творческие
способности, речь,
мышление учащихся
включить в учебный
процесс каждого ученика,
развивать творческие
способности, речь,
мышление учащихся
Слайд 6Песни Г. Свиридова «Поёт зима, аукает» из контаты «Памяти С. Есенина».
-О
чём это музыкальное произведение? Что изображает эта музыка?
О зиме, о метели, о вьюге…
-А как вы думаете, почему я выбрала именно эту музыкальную композицию? Как она связана с нашим уроком?
- Потому что дома нам задано было прочитать повесть А.С.Пушкина «Метель», в которой есть описания зимы, метели…
Слайд 7
\
Индукция
В тетрадях ребята записывают слово МЕТЕЛЬ, (Можно буквами, можно рисунком. Используя
цветные карандаши, фломастеры, краски, изобразите это слово)
-Какого цвета будет ваше слово? Почему?
«Афиширование» работ. Я представляю холод, снег, снежинки, ветер, свист, вьюга, мороз…
«Афиширование» работ. Я представляю холод, снег, снежинки, ветер, свист, вьюга, мороз…
Слайд 8
Чтение учащимися стихотворений А.С.Пушкина «Зимний вечер», «Зимняя дорога», «Зимнее утро», «Бесы».
-
Давайте дополним свои ассоциации пушкинскими. Произнесите вслух слова, которые вам больше всего понравились и запомнились из стихотворений. Допишите их к своим ассоциациям.
- Снег летучий, мчатся тучи, ночь мутна, вьюга злится, мутно небо, вихри снежные…
Слайд 9Роль метели в повести
Маша
Владимир
Бурмин
Постарайтесь найти в тексте и выписать
слова и словосочетания, помогающие передать взаимоотношения каждого из героев с метелью. Считайте метель полноправным героем.
Слайд 11Судьба
-Что такое судьба? Как вы понимаете это слово?
- Это то, что
происходит у нас в жизни.
Это то, что не зависит от нас, от нашей воли.
Это то, что не зависит от нас, от нашей воли.
Слайд 12
Анализ эпиграфа.
Кони мчатся по буграм,
Топчут снег глубокой…
Вот, в сторонке божий храм
Виден
одинокой.
* * *
Вдруг метелица кругом;
Снег валит клоками;
Чёрный вран, свистя крылом,
Вьётся над санями;
Вещий стон гласит печаль!
Кони торопливы
Чутко смотрят в тёмну даль,
Воздымая гривы…
В.Жуковский
В.Жуковский
Слайд 13А теперь выясним, как Судьба
распорядилась жизнью героев
пушкинской «Метели»
За что наказаны молодые герои?
Почему Маша названа в повести «молодой преступницей»?
За что прощает судьба Бурмина и Машу?
Слайд 14
Социализация
Выберите слова, которые могут быть ключевыми для разговора или
сочинения по этой повести. Запишите их
О любви, о метели,
о судьбе, о почитании
старших,
о предзнаменовании…
Слайд 15Рефлексия
Я узнал… явление природы может быть героем повести
Было легко… описать метель, понять, что она является полноправным героем повести
Я удивился… непредсказуемому финалу
Было трудно…
Какое открытие сделал…
Я удивился… непредсказуемому финалу
Было трудно…
Какое открытие сделал…
Слайд 16Современный урок литературы должен включать в себя:
диалог идей (сталкивание разных точек
зрения на вечные проблемы бытия);
диалог культур (прослеживание связи литературы с другими видами искусства);
диалог людей (общение ученика и учителя, учеников друг с другом, цель которого – глубокое личностное осмысление произведения);
диалог с самим собой (рефлексия ученика).
диалог культур (прослеживание связи литературы с другими видами искусства);
диалог людей (общение ученика и учителя, учеников друг с другом, цель которого – глубокое личностное осмысление произведения);
диалог с самим собой (рефлексия ученика).
