Презентация, доклад по русскому языку Язык в жизни человека

определяя главную информацию;

5.Ч1 - понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему;

5.П4 - создавать тексты - повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст) с учетом целевой аудитории

5.СРН3 - использовать именные части речи, согласуя слова в роде, числе и падеже

Цели урока

Все учащиеся смогут понимать содержание текста, понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему, отвечать на вопросы, участвовать в диалоге по содержанию, используя имена прилагательные, приводить примеры из жизни;

Большинство учащихся смогут формулировать основную мысль текста, создавать текст письма с учетом целевой аудитории, рекламный текст, выражать свое мнение по проблеме, включая в речь словосочетания с именами прилагательными;

Некоторые учащиеся смогут анализировать текст письма и текст рекламы, выразить свое мнение, аргументировать его, объяснять согласование именных частей речи

КГУ «Долонская средняя школа»

Уатаева Елена Михайловна,
учитель русского языка и литературы

ТЕМА УРОКА: Язык в жизни человека

Урок русского языка в 5 классе

правильно писать безударные гласные и согласные в корнях слова, создавать тексты разного стиля, расставлять знаки препинания в простом предложении с однородными членами и обращениями с опорой на схемы

Привитие ценностей

Привитие уважения друг к другу, к другим языкам, воспитание культуры общения, формирование коммуникативных навыков и функциональной грамотности в рамках общенациональной идеи «Мәңгiлiк ел»

Предыдущее обучение

Урок основывается на знаниях и навыках, полученных на предыдущих уроках познания мира, на классных часах. Учащиеся имеют представление о роли языка в жизни человека, знают группы слов (синонимы, антонимы), владеют достаточным словарным запасом

развитие навыков слушания и говорения

Стратегия «Воронка идей»
Дифференцированное задание на развитие навыков чтения

Стратегия «Кластер»
Задание на развитие навыков слушания и говорения

ФО прием
«Сэндвич»

ФО наблюдение
учителя
«Словесное
оценивание»

ФО «Смайлики»

ФО «Светофор»

ФО «Две звезды,
одно пожелание»

Стратегия «Рамка письма»
Задание на развитие навыков письма

Методы активного обучения

Новые подходы в обучении

Формативное оценивание

схеме «прил.+сущ.».
Называют профессии,
с которыми связаны
эти изображения.

Учащиеся со средними
учебными
возможностями
составляют
пиктографическое
(рисуночное) письмо,
объясняя его содержание

Более способные
учащиеся определяют,
что на картинках
и почему они их так
интерпретируют.
Делают вывод
о знаковом характере
языка

Критерии оценивания в соответствии с целями обучения

- Учащиеся понимают основное содержание сплошного/несплошного текста,
определяя главную информацию; определяют типы текстов
(описание, повествование и рассуждение), отвечают на вопросы
Учащиеся составляют повествование и описание на заданную тему;
различают книжный и разговорный стили по основным признакам,
доказывают собственные мысли, иллюстрируют их примерами из жизни.
Учащиеся аргументируют важность языка как средства общения
в жизни человека; создают тексты, используя разные типы речи, используют
полученные знания в жизни. Выражают свое отношение к проблеме,
анализируют, сопоставляют

«Мәңгiлiк ел»

SMART-цели
с учетом потребностей
учащихся

Предыдущее
обучение

Активные
методы обучения

Методы
дифференциации

Критериальное
оценивание

Обратная связь