Презентация, доклад по русскому языку в 11 классе га тему

Мастер-класс

2 (К4)

Вывод

– 0-1 балл
К 2 – комментирование проблемы – 0-2 балла
К 3 – позиция автора – 0-1 балл
К4 – позиция автора сочинения (аргументация собственного мнения по проблеме) – 0-3 балла
К 5 – смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения – 0-2 балла
К 6 – точность и выразительность речи – 0-2 балла
К 7 – соблюдение орфографических норм – 0-3 балла
К 8 – соблюдение пунктуационных норм – 0-3 балла
К 9 – соблюдение языковых норм – 0-2 балла
К 10 – соблюдение речевых норм – 0-2 балла
К 11 – соблюдение этических норм – 1 балл
К 12 – соблюдение фактологической точности – 1 балл

Максимальное количество баллов за сочинение - 23

Знаю, за что получаю заветные баллы…

часть сочинения

IV. Обсуждение готовых работ

III.
Как заканчивать сочинение?

I.
Как начинать сочинение?

удивительной красоты цветок, и все, кто видел его, восхищались необыкновенной красотой этого чудного творения. (2) Долго ждал цветок, когда отдадут дань тем, кто помог ему, и однажды заговорил: «Моя красота ослепила вас, и вы не увидели главного. (3) Вы не отдали дань земле, которая дала мне возможность родиться, вырасти, расцвести. (4) Вы не признали силу воды, которая разбудила жизнь в семени и напитала меня мощью своей. (5) Не отнеслись с благодарностью к солнцу, тепло и свет которого были чудотворны. (6) И преклоняться нужно не перед моей красотой, а перед жизненной силой тех, кто породил её.»
(7) Но никто не услышал этого, а по бестолковости своей люди продолжали петь хвалебные оды цветку.
(8) За именем великим нужно уметь разглядеть тех, кто был животворящей почвой, питательной влагой и чудодейственным светом, без которых не было бы ни имени, ни славы.
О.М. Безымянская

начало особенно подходит для сочинений по текстам, в которых авторы обращаются к “вечным” темам. Вот пример подобного начала сочинения:
“Любовь… О ней написаны тысячи книг и сняты сотни фильмов, о ней говорят и неискушенные подростки, и умудренные опытом люди… Наверное, эта тема интересует каждого из нас, поэтому текст N. тоже посвящен любви. ”
В начале сочинения можно рассказать о своих чувствах, мыслях, ассоциациях, которые вызвало первое прочтение текста.

Этап I. Как начинать сочинение?

вопросов (Что такое храбрость? Каждый ли может быть храбрым? Может ли слабый человек быть храбрым?)
2. Ряд назывных предложений (Черная обугленная земля до самого горизонта. Запах смерти. Мертвая тишина…)
3. Диалог с воображаемым собеседником ( Давай возьмем с собой Красную книгу и перелистаем ее. Удивляешься тому, что она такая и большая и тяжелая? Хочешь узнать, кто и почему стал для природы страшнее всех?)

Этап I. Как начинать сочинение?

испытываешь, понимаешь и т. д. )…
2.Наверное, каждый из нас когда-то (задумывался, размышлял, наблюдал, чувствовал)… Прочитав текст, я снова (представил, вспомнил, подумал и т. д. )

Клише, которые помогут начать сочинение.

слов)

Определение проблемы (работа с клише)

Комментарий к проблеме

Определение авторской позиции

Аргументация собственного мнения по проблеме

красоты цветок, и все,

кто видел его, восхищались необыкновенной

красотой этого чудного творения.

цветок, и все,

кто видел его, восхищались необыкновенной

красотой этого чудного творения.

когда отдадут дань тем, кто помог ему, и однажды заговорил: «Моя красота ослепила вас, и вы не увидели главного. (3) Вы не отдали дань земле, которая дала мне возможность родиться, вырасти, расцвести. (4) Вы не признали силу воды, которая разбудила жизнь в семени и напитала меня мощью своей. (5) Не отнеслись с благодарностью к солнцу, тепло и свет которого были чудотворны. (6) И преклоняться нужно не перед моей красотой, а перед жизненной силой тех, кто породил её.»

когда отдадут дань тем, кто помог ему, и однажды заговорил: «Моя красота ослепила вас, и вы не увидели главного. (3) Вы не отдали дань земле, которая дала мне возможность родиться, вырасти, расцвести. (4) Вы не признали силу воды, которая разбудила жизнь в семени и напитала меня мощью своей. (5) Не отнеслись с благодарностью к солнцу, тепло и свет которого были чудотворны. (6) И преклоняться нужно не перед моей красотой, а перед жизненной силой тех, кто породил её.»

услышал этого, а по бестолковости

своей люди продолжали петь хвалебные оды цветку.

(8) За именем великим нужно уметь разглядеть тех,

кто был животворящей почвой, питательной влагой

и чудодейственным светом, без которых не было бы

ни имени, ни славы.

услышал этого, а по бестолковости

своей люди продолжали петь хвалебные оды

цветку. (8) За именем великим нужно уметь

разглядеть тех, кто был животворящей почвой,

питательной влагой и чудодейственным светом,

без которых не было бы ни имени, ни славы.

Кластер № 1

Кластер № 2

Кластер № 3

творения”, “восхищались”, “отдадут дань”, “не видели главного”, “не отдали дань земле”, “не признали силу воды”, “не отнеслись с благодарностью к солнцу”, “преклоняться перед жизненной силой”, “по бестолковости”, “петь хвалебные оды”, “животворящей почвой”, “питательной влагой”, “чудодейственным светом”), можно определить тему текста:

это текст о красоте внутренней
и внешней

Вспомогательные клише

2. Эта статья о …
3. Автор обращается к актуальной теме – теме…
4. Этот текст о…

это текст о красоте внутренней и внешней

над которым задумывается автор). Проблема предложенного текста может быть сформулирована так:

Почему люди не умеют быть благодарными?

Вспомогательные клише

2. Автора интересует вопрос: …
3. … ? Над этой проблемой предлагает поразмышлять автор текста.

Почему люди не умеют быть благодарными?

ее новизну и злободневность, либо относим проблему к разряду “вечных” (Что есть добро, а что - зло? Что такое любовь? Что можно считать прекрасным? и т. д. ) Если автор текста задумывается над “вечной” проблемой, можно вспомнить, как до него в литературе решалась эта проблема, и отметить приверженность традиции или оригинальность автора. Если проблема нова, можно порассуждать о причинах, побудивших автора задуматься над ней.
Комментарием проблемы является и объяснение развития авторской мысли (прием «вслед за автором»)

Истоки проблемы кроются в…
3. Проблемы такого рода касаются каждого из нас.
4. Эту проблему можно отнести к разряду так называемых вечных проблем.
5. Данная проблема заставляет задуматься о…
6. Эта проблема не может оставить равнодушным.

должны сказать о

том, как автор решает заявленную проблему

(проблемы), какие аргументы в защиту своей позиции

он приводит, какова цель написания этого текста.

Вспомогательные клише

Идея текста такова:
3. …- вот главная мысль текста.
4. Решая проблему, автор приходит к такому выводу:
5. Цель автора текста - убедить читателя в том…

Цель автора текста – убедить нас в том, что человек должен быть благодарен тем, «без которых не было бы ни имени, ни славы». «Уметь разглядеть» - это звучит как призыв.

позиции

Тезис… Действительно,… Например,… Я убежден, что… Правоту автора подтверждает и опыт художественной литературы. Не случайно писатели… Вспомним… Таким образом,…

С автором можно поспорить:
3. Автор прав в том, что… однако его мысль о…вызывает сомнение

Клише, которые помогут сформулировать
собственную позицию.

в конце коротко подвести итог всему сказанному и связать таким образом всю работу с прочитанным текстом. Завершить финал можно вот такими фразами (примеры):
Этот текст позволил мне подтвердить своё мнение, что в сочетании с любовью дружба способствует становлению личности человека. Помимо этого, автору удалось вселить в меня оптимизм: теперь я еще больше верю, что добра в жизни больше, чем негатива;
После прочтения статьи я полностью осознал, как хрупок музейный мир и недолговечны «экспонаты». Давайте же вместе будем хранить эти вековые ценности для будущих поколений.

быть благодарными?
Почему они не ценят тех, чьими руками созданы прекрасные творения в этом мире? Об этом размышляет автор «Притчи о цветке» О.М. Безымянская.
Над этой «вечной» темой задумывались многие известные поэты и писатели, историки и философы. И в наше время она не перестает быть актуальной. Ее обсуждают на страницах газет, по радио и по телевидению.
Безымянская пишет, что люди не умеют замечать истинной красоты. Увидев прекрасное, они часто «ослеплены» яркой оболочкой, внешней красотой. Почему так происходит? Ответ на этот вопрос автор дает сам: «… по бестолковости своей…», а ведь так важно, считает Безымянская, «… уметь разглядеть тех, … без которых не было бы ни имени, ни славы».
Я полностью согласна с позицией автора. Люди должны быть благодарны тем, кто создает прекрасное на земле, приходит в нужную минуту на помощь, помогает обрести себя. Автор прав в том, что нужно «разглядеть тех, кто был животворящей почвой». Об этом же пишет известный писатель В. Распутин в рассказе «Уроки французского», с благодарностью вспоминая о своем учителе.
А разве мы не испытываем чувство благодарности? Мы благодарны родителям, учителям, врачам. В одной из газет я прочитала о том, что дважды Герой Советского Союза, космонавт Борис Волынов, недавно побывав в родном городе Прокопьевске, высказал признательность учителям, которые «…дали ему основу для высокого старта».
Хочется присоединиться к призыву автора притчи уметь быть благодарным. А учить этому надо с детства.

СОЧИНЕНИЕ

впечатление целостного высказывания или это набор «рубленых» мыслей?
Насколько логически верно текст разбит на абзацы?
Достаточно ли весомы приведенные вами аргументы? Грамотно ли оформлены цитаты? Возможно, следует прибегнуть к косвенному цитированию.
Каков объем вашего сочинения? (в идеале он должен составлять не менее 150 слов).
Проверьте ваше сочинение:
- на предмет орфографических ошибок;
- правильной расстановки точек и запятых;
- точного употребления грамматических форм;
Проверяйте, вдумчиво читая по одному предложению с конца. Так вы
сможете избежать эффекта «авторской слепоты».

Советы по самоконтролю