№9 г.Выксы
Чернышёва Г.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по русскому языку Стили речи. Подготовка к части С ЕГЭ
Содержание
- 1. Презентация по русскому языку Стили речи. Подготовка к части С ЕГЭ
- 2. Задание №1 , наводящее на проблему исследования.
- 3. Ключ к заданию №1Истолкование ключевых слов в
- 4. Д.С. Лихачев «Письма о добром и прекрасном»Письмо
- 5. Задания №2 для исследовательской работы в группах.Группа
- 6. Стилевые черты публицистики.
- 7. Задание №3 для исследовательской работы в группах. Группа
- 8. Своеобразие лексики и синтаксиса в публицистике
- 9. Проблемный вопрос (самореализация) : Какие эпизоды из
- 10. Ключ №2. Проблема волшебной силы искусства в
- 11. Задание №4 для исследовательской работы в группах
- 12. Домашнее задание. Пользуясь материалами, собранными в ходе
Задание №1 , наводящее на проблему исследования. Сформулируйте тему урока, метафорически выраженную в афоризме А. П. Чехова, через словосочетание.Сформулируйте проблему (ы), обозначенную(ые) в цитате. (В чем заключается сила искусства? Как произведение искусства способно изменить личность? )
Слайд 1 Моделированный урок.
Идея: «Искусство дает крылья…»
Разработала:
учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ
Слайд 2Задание №1 , наводящее на проблему исследования.
Сформулируйте тему урока, метафорически
выраженную в афоризме А. П. Чехова, через словосочетание.Сформулируйте проблему (ы), обозначенную(ые) в цитате. (В чем заключается сила искусства? Как произведение искусства способно изменить личность? )
Слайд 3Ключ к заданию №1
Истолкование ключевых слов в теме урока: «Волшебная сила
искусства»
Способно изменить
человека открыть в нём лучшие качества.
Заставляет переживать различные позитивные чувства.
Помогает разобраться в жизни и в себе.
Слайд 4Д.С. Лихачев «Письма о добром и прекрасном»
Письмо седьмое. Человек должен быть
интеллигентен.
Письмо восьмое. О воспитанности
Письмо двенадцатое. Как говорить?
Письмо тринадцатое. Как выступать?
Письмо пятнадцатое. Любить и читать!
Письмо восемнадцатое. Понимать искусство.
Письмо девятнадцатое. О человеческом в искусстве.
Письмо восьмое. О воспитанности
Письмо двенадцатое. Как говорить?
Письмо тринадцатое. Как выступать?
Письмо пятнадцатое. Любить и читать!
Письмо восемнадцатое. Понимать искусство.
Письмо девятнадцатое. О человеческом в искусстве.
Слайд 5Задания №2 для исследовательской работы в группах.
Группа А (языковеды)
Пользуясь слайдом «Стилевые
черты публицистики». Докажите конкретными примерами стилевую принадлежность данного текста по следующим критериям: жанровые особенности, задача текста, общие стилевые черты.
Группа Б (литературоведы) .
Сформулируйте основные проблемы , поставленные Д.С. Лихачевым в своем письме «Искусство понимать». Сравните их с проблематикой, обсуждаемой в контексте урока. Докажите, что Лихачев шире рассматривает данную проблему.
Группа Б (литературоведы) .
Сформулируйте основные проблемы , поставленные Д.С. Лихачевым в своем письме «Искусство понимать». Сравните их с проблематикой, обсуждаемой в контексте урока. Докажите, что Лихачев шире рассматривает данную проблему.
Слайд 7Задание №3 для исследовательской работы в группах.
Группа А (языковеды)
Пользуясь слайдом «Своеобразие
лексики и синтаксиса в публицистике», определите, какие выразительные средства языка использовал Д.С. Лихачев в своей статье.
Группа В (литературоведы)
Выразите точку зрения автора письма на поставленную проблему.
Группа В (литературоведы)
Выразите точку зрения автора письма на поставленную проблему.
Слайд 9Проблемный вопрос (самореализация) : Какие эпизоды из произведений классической литературы могут,
на ваш взгляд, быть иллюстрацией одного из тезисов статьи Д.С. Лихачева. Прокомментируйте свой выбор. (Проверьте свой ответ по ключу №2 на сл. слайде)
Слайд 10Ключ №2. Проблема волшебной силы искусства в произведениях классической литературы:
Толстой Л.Н.
«Война и мир» (Сцена пения Наташи Ростовой)
Гончаров И.А. «Обломов» (Сцена пения Ольги Ильинской)
Древнегреческий миф «Орфей и Эвридика»
Горький М. «Коновалов» (Сцена чтения рассказа о Стеньке Разине)
Гончаров И.А. «Обломов» (Сцена пения Ольги Ильинской)
Древнегреческий миф «Орфей и Эвридика»
Горький М. «Коновалов» (Сцена чтения рассказа о Стеньке Разине)
Слайд 11Задание №4 для исследовательской работы в группах .
Группа А (литературоведы)
Сравните тексты Гончарова и Лихачева. Назовите черты сходства и различия ( стиль речи, проблематика, авторская позиция)
Группа В ( языковеды)
Сравните отбор средств языка , используемых авторами обоих текстов для выражения своей точки зрения на поставленную проблему. Назовите черты сходства и различия.
Группа В ( языковеды)
Сравните отбор средств языка , используемых авторами обоих текстов для выражения своей точки зрения на поставленную проблему. Назовите черты сходства и различия.
Слайд 12Домашнее задание.
Пользуясь материалами,
собранными в ходе исследовательской
работы по теме урока
,написать
страницы в учебники русского языка и литературы по следующим темам:
Группа А ( языковеды)
« Отбор выразительных средств языка в публицистике и литературе»
Группа В (литературоведы)
«Проблема силы искусства в публицистике и художественной литературе.»
страницы в учебники русского языка и литературы по следующим темам:
Группа А ( языковеды)
« Отбор выразительных средств языка в публицистике и литературе»
Группа В (литературоведы)
«Проблема силы искусства в публицистике и художественной литературе.»
