Презентация, доклад по русскому языку Союзы сочинительные и подчинительные (7 класс)

и подчинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;
-выработка навыка постановки запятой в союзном сложном предложении

Цели:

на практике.(30 мин.)
4. Комментарий домашнего задания. (2 мин.)
5. Итог урока. ( 2мин.)

План урока

комнату, а в сад и с наслаждением ходил по дорожкам, осыпанным снежными хлопьями.
Небо потемнело, потому что пошел снег.

Сравните предложения

ПОДЧИНИТЕЛЬНЫЕ

СОЮЗЫ

то- не то, тоже, также.

Сочинительные союзы

когда, затем, пока, если, если бы, коль (коли), поэтому, так как, как, словно, точно, будто

Подчинительные союзы

в ней пропадают очертания низких берегов.
2. Вечерняя заря начинается ( ) когда солнце уже заходит за край земли.
3. Река сверкала то голубым ( ) то зеленым светом.
4. Накануне выглянуло солнце ( ) но дороги еще не совсем просохли.

Спишите, расставьте недостающие знаки препинания, укажите типы союзов.

) с которой было видно всю окрестность.
6. Слуга вышел и объявил ( ) что лошади готовы.

Спишите, расставьте недостающие знаки препинания, укажите типы союзов.

[ ], но [ ].
Путешественники приблизились к роднику, чтобы напиться воды.
[ ], ( чтобы).

Запишем предложения

легкий пар клубится у реки.
3.Все время доносился отдаленный рокот, а земля под ногами вздрагивала.
4.Наталья Саввишна никак не могла понять, что Карл Иванович уехал.
5.На левом фланге, куда звал меня Бурцев, происходило жаркое дело.

1.По улицам бродили только куры, да изредка выла собака.
2.Мы пошли по лосиному следу и вскоре увидели, что дорога эта ведет в болота.
3.Ребята поднялись на холм, где находился их лагерь.
4.Солнце уже зашло, и по низким луговым местам все затопил туман.
5.Лесник, у которого мы остановились на ночлег, рассказал нам много нового об этих местах.

Вариант 1 Вариант 2

].
3. [ ], а [ ].
4. [ ], ( что).
5. [ ( куда) ].

1. [ ], да [ ].
2. [ ], ( что).
3. [ ], ( где).
4. [ ], и [ ].
5. [ ( у которого) ].

Проверим

не сплетешь.
3. Делу время, а потехе час.
4. Неразумного учить, что в бездонную бочку воду лить.
5. Не на пользу книги читать, коль одни вершки глотать.
6. Корень учения горек, да плод его сладок.

Работаем устно

Было похоже, что где-то совсем близко играла крошечная скрипка.3. Звуки мелодии были так слабы, что порывы ветра иногда обрывали , как паутинку, эту тонкую ниточку загадочной трели. 4. Прислушавшись, я уловил закономерную связь между скрипачом и ветром: стоило ветру немного утихнуть, как скрипка переходила на более низкие ноты, звук становился густым, и в нем отчетливо улавливался тембр.

Озаглавьте текст

становились острыми, как жало, скрипка плакала и всхлипывала.6.Наконец я установил, что звуки исходили из засыпанной раковины на гребне песчаного холмика. 7. Я осторожно взял раковину, чтобы посмотреть повнимательнее, но ничего особенного не нашел. 8. Я положил ее на прежнее место и приготовился слушать, но раковина-музыкант молчала.

Озаглавьте текст

и ожидала, пока я снова уйду.

Озаглавьте текст

5-8 выпишите слово (слова) с чередующейся гласной в корне слова.
2.Из предложения 6 выпишите слово, соответствующее орфограмее правописание приставок на з-\с-.
3.Из предложений 1-4 выпишите действительное причастие настоящего времени.

Задания к тексту

подчинительные союзы
6.Из предложений 3-5 выпишите сравнения.
7.Найдите предложение, соответствующее схеме [ (чтобы) ] и укажите его номер.
8.Укажите кол-во грамматических основ в 4 предложении.

Задания к тексту

пока.
6. Как паутинку, острым, как жало.
7. 7
8. 5

Проверьте себя

задание