Презентация, доклад по русскому языку по теме Корень слова для 5 класса

слова»

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки.
Предметные: знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов; знать, что однокоренные могут быть словами и одной части речи, и разных частей речи; выделять правильно корень; подбирать однокоренные слова; разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов.
 

проверочных заданий по электронному приложению либо по учебнику (10мин.).)
IV. Тематический контроль(6мин.)
V. Ролевая игра «Исследователи»
(10мин.)
VI. Рефлексия (2мин.)
 VII. Оценивание: выставление оценок за урок (2мин.)
 VIII. Домашнее задание (1мин.)

 

 

математических действиях;
- записывают в тетрадях и на доске полученные слова: диван, балкон, кабинет;
- называют и подчёркивают орфограммы.

в тетрадях и на доске полученные слова: диван, балкон, кабинет;
- называют и подчёркивают орфограммы.

в определённом порядке перечень каких-либо предметов - …
- часть города, ограниченная пересекающимися улицами; четвёртая часть года
- нижний этаж зрительного зала с местами для публики - …- длинное и широкое полотно, постилаемое на матрас(ц) - …
- наука, изучающая происхождение слов - …

значимая часть слова - …
- раздел науки о языке, изучающий состав слова- …
-изменяемая часть слова, которая образует форму слова - …
- часть изменяемого слова без окончания - ...
- какое значение заключено в основе слова - …
- какое значение заключено в окончании - …
- окончание, которое не выражено ни звуком, ни буквой - …
- то, что образуется при помощи окончания - …
 

вопросы:
1. Чему бы вы хотели научиться по данной теме?
2. Где могут пригодиться полученные знания?
 
3. Как вы понимаете слова Конфуция, которые могут стать нашим девизом:
«Я услышал и забыл.
Я увидел и запомнил.
Я сделал и понял» (Конфуций)?
 
4. Какие слова являются в этом высказывании главными?
 

хотели бы узнать на уроке, правильно формулируя свои мысли;
- самостоятельно ищут ответы на поставленные самими задачи
- делятся с учителем своими предположениями и мыслями.
делятся своими мыслями, подчёркивают главные слова:
сделал и понял
 

(10мин.): 391-395

 

затруднения обращаются к своим учителям или к словарям (в данном случае: «Словарь русского языка» С.И.Ожегова), при этом свободно перемещаются: отпадает необходимость в проведении физкультминутки (примечание: в классе 23 ученика; класс поделен на 6 групп, в каждой группе свой учитель из числа сильных учеников)
 

знакомит с критериями оценивания:
9-10 верных ответов = «5»
7-8 верных ответов = «4»
5-6 = «3»
до 4 = «2»

(проблемные вопросы и задания показываются через мультимедиа)
1)выступление ученика с докладом «Близкие и дальние родственники» (по индивидуальному заданию)
2)выполнение упражнений исследовательского характера: 396,397 (ссылка №5);
3) выделение корней в словах: сошла, одеть, отойти, разуть, гнуть, вынуть.
4) выяснение этимологии слов: врач, брак, мешок
5) выяснение современных значений слов из памятников литературы:
- «Величествен и грустен был позор
Пустынных вод, лесов, долин и гор»
(Баратынский Е.А.);
- «Простынею и послушанием украшена» (XI век);
- «Князь Литовский взял Смоленск прелестью».

с мини-докладом «Близкие и дальние родственники» (о родственных славянских языках);
2) слабые ученики выполняют лёгкие задания: упр.396,397;
 
3) сильные решают проблему: существуют ли в русском языке слова без корня?
4) пытаются понять этимологию слов с помощью родственных языков.
 

 
 

выполнять?
 Ученики:
анализируют свою работу

работу своих товарищей
 

на уроке меня удивило…»
2.подготовить мини-доклад «Это интересно!» из области языкознания;
Ученики:
Записывают оба задания, с тем чтобы обдумать темы сочинений и выбрать понравившуюся