Презентация, доклад по русскому языку по теме Готовимся к ЕГЭ. Крепкий орешек или разгадываем загадки сочинения-рассуждения

Ирина Владимировна Горчакова,
учитель русского языка и литературы
МКОУ Краснооктябрьская СОШ
Гусь-Хрустального района Владимирской области

проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

автора исходного текста по данной проблеме. 4. Высказать собственное мнение, согласившись или не согласившись с автором. 5. Доказать свою точку зрения, приведя не менее двух аргументов (каждый из них даётся в новом абзаце). 6. Итоговый вывод (заключение).

с формулировки проблемы. Однако хорошо, если в работе будут просматриваться и вступление, и заключение.

и вызывает его раздумья и размышления.
Сосредоточьте своё внимание на проблеме, которая:
находится в центре внимания автора, а не упоминается вскользь, то есть является одной из главных, а не второстепенной;
даёт большой простор для выражения собственных мыслей, то есть соответствует жизненному и читательскому опыту (ученик твёрдо знает, какие аргументы приведёт в доказательство своей точки зрения).

рассматривает (поднимает, выдвигает, затрагивает, обращает внимание читателей на) проблему (чего?).

Текст публициста (писателя) NN заставил меня задуматься над проблемой (чего?).

В тексте публициста (писателя) NN затрагивается сложная, важная, серьёзная, актуальная, злободневная, острая проблема (чего?).

исходного текста с последующей формулировкой проблемы, выбранной вами. Переход от серии вопросов к формулировке проблемы, можно осуществить, используя следующие фразы: «Эти и другие вопросы затрагиваются в тексте известного писателя NN. Однако наиболее детально (подробно) автором рассматривается проблема (чего?).

проблему, ПИСАТЬ вместо этого слова «тема», иначе эксперты при проверке вашего сочинения подобное неразличение терминов квалифицируют как фактическую ошибку в фоновом материале и снимут 1 балл по критерию К 12.
НЕЛЬЗЯ начинать сочинение так: «Автор текста затрагивает актуальную ПРОБЛЕМУ. Эта ТЕМА нравственного выбора человека в той или иной жизненной ситуации, особенно если она связана с риском для жизни».

писатель NN рассказывает историю о…; повествует о…; приводит факты…; на примере случая из жизни (кого?) показывает, что…

Чтобы лучше разобраться в этом злободневном вопросе, писатель NN повествует о … Особенно грустно (страшно), по мнению автора, что …

известный писатель (публицист) NN не обошёл её вниманием.
Действительно, проблема (чего?) очень серьёзна и затрагивает каждого из нас. Этот вопрос довольно часто поднимается в средствах массовой информации. Например, мы узнаём из «новостей» о том, что … Всё это, к сожалению, является результатом безответственной деятельности человека, его равнодушия к …
Актуальность данного вопроса не подлежит сомнению. Психологами давно доказано: … Вот почему обозначенная выше проблема так часто обсуждается в средствах массовой информации. Участники дискуссий уверены в одном : …

авторской логики раскрытия проблемы данного текста.
Как текстуальный, так и концепционный анализ должен осуществляться С ОПОРОЙ на прочитанный текст. Нельзя пускаться в общие рассуждения по проблеме, отрываясь от текста. Помните, вы комментируете не проблему вообще, а именно то, как автор понимает эту проблему.

ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ, так как это задание вынесено в часть В (В 8). При проверке эссе экспертам предоставляется среди прочих нормативных документов лист с распечатанным заданием В 8, для того чтобы не учитывать в сочинении учащихся ПОЛНОСТЬЮ переписанное содержание этого задания.

которой он размышляет.
Для того чтобы выявить позицию автора, необходимо ответить на следующие вопросы:
Что хотел сказать автор, создавая данный текст?
Как сам автор оценивает описываемую в тексте жизненную ситуацию и поступки героев?

Если вам трудно сформулировать позицию автора, то можно привести цитату из текста, которая выражает авторское отношение к изображаемому.

формулировать кратко, одной-двумя фразами. Можно привести цитату из текста, но не пересказывать или переписывать текст.

При определении авторской позиции нельзя ставить знак равенства между автором текста и героем – рассказчиком. Следует разграничивать понятия «автор» и «рассказчик».

текста по данной проблеме, помните о том, что оно должно быть представлено КОРРЕКТНО и РАЗВЁРНУТО. ВАЖНО подробно объяснить, в чём заключается ваше согласие или несогласие.

этой части работы необходимо следовать правилам построения текста – рассуждения:
Тезис (ваше мнение, которое вы должны обосновать).
Аргументация (приведение доказательств, объяснений, примеров для обоснования собственного текста).
Вывод.

всего вышесказанного приведу следующий литературный пример. Вспомним роман (повесть, рассказ…) NN (указывается автор и даётся название произведения). В этом произведении… (или Главную героиню этого произведения отличает…).
Об этом неоднократно говорили в своих произведениях русcкие писатели – классики. Вспомним рассказ (поветь, роман…) NN (указывается автор и даётся название произведения). В этом произведении…

об одном случае из моей жизни, который, как мне кажется, является дополнительным аргументом в пользу того, что …
Следующий литературный пример, как мне кажется, является ещё одним аргументом в пользу того, что …
Приведу ещё один литературный пример, который показывает …
О том, как важно …, говорит в своём … (указывается жанр и название произведения) писатель NN.
У каждого из нас, наверное, есть немало примеров из собственного
жизненного опыта, которые доказывают необходимость (важность)
… (далее идут примеры – аргументы).

материалу следует не просто указать автора и название произведения, но и создать развёрнутое высказывание, подробно охарактеризовать сюжетную ситуацию (проанализировать поступки героев), с помощью которой создаётся доказательная база.
Указание лишь на название литературного произведения без отсылки к его автору не даёт основания считать ваш аргумент литературным. Согласно критериям оценивания части С эксперты засчитывают его как доказательство, основанное на жизненном опыте.
В аргументах (как и в работе в целом) даже в случае несогласия с автором не должно быть грубых выражений, тем более оскорблений в чей-либо адрес, иначе произойдёт снижение по критерию К 11, регулирующему соблюдение этических норм.

исходного текста.

исходного текста.

подготовки учащихся. Единый государственный экзамен 2012. Русский язык. – М.: Интеллект-Центр, 2012.

2. Егораева С.Т. Русский язык. Тематические тренировочные задания. Уровень А, В, С. – М.: Экзамен, 2013.

3. Меркин Б.Г., Смирнова Л.Г. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. – М.: «Русское слово», 2008.