Презентация, доклад по русскому языку Орфографическая зоркость

Казиева Жанна Ивановна

Приводино 2017г.

русского языка.

в начальной школе, так как с ней связано приобретение орфографического навыка

обнаруживать орфограммы, именуемые орфографической зоркостью, выступает базовым орфографическим умением, первейшим этапом при обучении правописанию, залогом грамотного письма.

обучающиеся мало и плохо читают, при чтении допускают ошибки
- отсутствует положительная мотивация
- плохо развита память, мыслительные процессы протекают медленно
- зачастую дети не получают помощи от родителей и не контролируются ими

где возникла орфографическая задача.

2. Какой группе правил относится данная орфограмма.
3. В какой части слова находится орфограмма.
4. Установить какую букву нужно проверить: гласную или согласную.
5. Определить в слове ударение.
6. Определить, проверяемая или непроверяемая орфограмма.
7. Написать слово в соответствии с правилом.

систематическими.
Упражнения должны быть логические.
Упражнения должны быть устные и письменные.

слова

Г лодать, в твях, л тали, п рнатые, д ревьях, к рмушки.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

составьте предложения.

о а

На дв…ре лужи. Тихо кругом. Улетели из с…дов гр…чи и др…зды
Вчера они долго кружились над п…лями и х…лмами.

дней недели.

Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье, – неделя.

Со словом МЕСЯЦ придумайте предложение.

В слове ноябрь обозначьте звуки и буквы.

по орфограммам.

Гр…за, р…синка, б…рёза, пл..та, с…рняки, гор..д, вр..дитель, ш..лун, к…пуста, к..вёр, т…шина, к…ртина, зап..х, в…дро, кр…вать, н…род, п…года, к…льцо, в…дичка, пом…дор, т…мнота, р…жок, ур…жай.

Т…ВАРИЩ, Р…БОТА,…ВТОМОБИЛЬ, П…ЛЬТО, ПЛ…ТОК, СТ…ЛИЦА.

АВТОБУС, РАБОТА, АВТОМОБИЛЬ, ПАЛЬТО, ПЛАТОК

л…жит пуш…стый с..жок. Вот упала с ве…ки мя…кая сне…ная ша…ка. По тро…ке б…жит на коро…ких ла…ках см…шная мы…ка.

Вот упала с ветки мягкая снежная шапка. По тропке бежит на коротких лапках смешная мышка.

Проверь:

Во 2 предложении обозначить части речи.
В 3 предложении подчеркнуть главные члены предложения.

болшой прут лавить рыпку. Переходим его по шадкому масту. И вот мы на бирегу. На лугу у пруда растут галубые незабутки. В трафке прыгают кузнечики.

по шаткому мосту. И вот мы на берегу. На лугу у пруда растут голубые незабудки. В травке прыгают кузнечики.

Проверяем:

волнах
На раздутых парусах.

солнышко над нами,
дует тёплый витерок.

нами,
дует тёплый ветерок.

слева ещё следы. А если это медведь?. Нет, медведь спит.
На ветке я вижу птичку. Это дрозд? Нет, это клёст. У него особый клюв.
Он похож на клещи.

Спишите текст, выделите изученные орфограммы.

в лесу, на снегу, большой, следы,

Выпишите из текста слова с сомнительной согласной в корне слова.

След, медведь, дрозд, клюв, похож.

делать уроки.

звук, которому нельзя доверять.

Игра «Светофор»: Покажите красный сигнал «светофора»,как только найдёте в слове «опасное место».
Игра «Кто больше насобирает орфограмм?»
Игра «Дырявое письмо»:если звуку можно «доверять», обозначаем его буквой, если нет - пропускаем букву, оставляем сигнал опасности (затем к этому слову обязательно вернуться и объяснить букву, непроверяемые написания найти в орфографическом словаре).