Презентация, доклад по русскому языку на тему;Вводные слова и вставные конструкции

ПРИ ВВОДНЫХ СЛОВАХ И ВСТАВНЫХ КОНСТРУКЦИЯХ

вводных словах и конструкциях, отработка умения отличать вводные слова от членов предложения, подготовка к ЕГЭ;
2) развивающая - развитие навыков пунктуационного анализа предложений с вводными конструкциями, развитие умений нахождения вводных слов и их использования при построении собственного высказывания;
3) воспитывающая – формирование языковой компетенции, интерес к музыке и ее роли в жизни человека, собственной нравственной позиции.

стремился сделать их лучше.
                                                                                  Г.Ф.Гендель

сообщения
К счастью, погода была тихая. (И.С. Тургенев.)
Эмоциональная оценка
Глазами, кажется, хотел бы всех он съесть. (И.А. Крылов.)
Степень достоверности
Итак, повторим сначала предыдущее. (И.А. Бунин.)
Последовательность изложения
Струсил ты, признайся, когда молодцы мои накинули тебе верёвку на шею? (А.С. Пушкин.)
Обращение к собеседнику
Ему уж стукнуло, по сказкам, сто годов. (Н.А. Некрасов.)
Источник сообщения
Вообразите, наши молодые люди уже скучают. (И.С. Тургенев.)
Обращение к собеседнику
К умножению досады, бричка моя сломалась. (А.С. Пушкин.)
Эмоциональная окраска

по справедливости, кроме шуток, честно говоря, между нами говоря;
2) указывающие оценку меры того, о чём говорится: самое большое, самое меньшее, по крайней мере, без преувеличений;
3) показывающие степень обычности того, о чём говорится: бывает, бывало, случается, случалось, по обыкновению, по обычаю;
4) указывающие на ограничение или уточнение высказывания: по крайней мере, в той или иной степени, по меньшей мере, тем более.

это слово выделено запятыми, а в другом нет?
а) Без музыки я не мыслю творческой жизни, без нее не может быть фантазии и окрыленности.
б) Быть может, я никогда не стал бы художником, если бы с детства не полюбил музыку.
                                                                                                    (С. Т. Коненков, скульптор )

предложения связаны между собой синтаксической связью, поэтому к каждому из них можно поставить вопрос от другого члена предложения.
что делает?
Она кажется утомленной.
Вводные слова (конструкции) НЕ ЯВЛЯЮТСЯ членами предложения, поэтому к ним НЕЛЬЗЯ поставить вопрос, их можно опустить или перенести в другую часть предложения.

Я, кажется, вас поняла.

++++++++++

и выделяется запятыми

В начале предложения или второй части ССП
однако = но и не является вводным

Долго, однако, нам пришлось тебя ждать. Ты опоздал, однако.
Однако (=но) письмо он так и не получил.

,

+++++++++++

+++++++++++

НАКОНЕЦ = «и ещё»

НАКОНЕЦ = «под конец», «напоследок», «в результате всего». Можно прибавить частицу -то:

,

_ . _. _ . _

++++++++

меня вообще не жди

вообще = «вообще говоря»

вообще =«в общем», «всегда», «совсем», «в целом», «ни при каких условиях», «во всех отношениях»

,

++++++++++

как?

_ . _. _ . _._._

следует ждать хороших результатов. Ты, значит, к поезду не успел?

Твоё доброе отношение к моим детям значит для меня очень многое.

Отвечать грубо — значит показывать свою невоспитанность.

значит = «стало быть», «следовательно»

значит = «означает»
или стоит между подлежащим и сказуемым

,

+++++++

++++++++

быть веселым и грустным, спокойным и взволнованным.
2.Хотя рожок – простой музыкальный инструмент, играть на нем, однако, не простое занятие.
3.Дирижер взмахнул палочкой, и наконец чудесные звуки музыки наполнили зал.
4.Во время концерта Никколо Паганини на его скрипке лопнули струны, осталась только одна струна, однако Паганини продолжал играть так, что никто этого не заметил.
5.Музыка, казалось, звучала везде, и от нее на душе становилось светлее, радостнее.

1. Настроение, которое выражает и создает музыка, может быть весе
лым и грустным, и взволнованным.
2.Хотя рожок – простой музыкальный инструмент, играть на нем, однако
, не простое занятие.
3.Дирижер взмахнул палочкой, и наконец чудесные звуки музыки наполнили зал.
4.      Во время концерта Никколо Паганини

2) Музыка не должна только развлекать, а наоборот, мы должны, слушая ее, учиться думать, сопереживать

- это

«… инородные слова , внутренне чуждые приютившему их предложению»

информацию они нам дают?
- Что в них общего и чем отличаются?

и композитора Никколо Паганини.
б) Моцарт, еще не умея писать (ему тогда было четыре года), уже сочинял мотивы.
в) “Седьмая симфония” Дмитрия Шостаковича – она еще называется “Ленинградской”- написана в блокадном Ленинграде

задания 17

будто,
ведь,
вряд ли,
все-таки,

как раз,
к тому же,
по решению,
по представлению,
поэтому,
вдобавок,
в конечном счете,
небось,
как будто

Не являются вводными и не выделяются запятыми слова и словосочетания:

языковые
средства

где ещё только заканчивались будущие шедевры живописи,(5) и ,(6) случалось, (7) покупал их для своей галереи прежде, (8) чем они успевали появиться на выставке.

В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, которые обозначают запятые при вводном слове

6, 7

дать миру, (3) по выражению Стасова, (4) «радость безмерную».

В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, которые обозначают запятые при вводном слове

3, 4

а наоборот все больше людей узнает и любит этого композитора.
В чем же тут дело? Я думаю прежде всего в том, что Чайковский, создавая музыку, думал о тех, кто должен ее услышать.
Чайковский написал во-первых девять опер во-вторых семь симфоний в-третьих три балета наконец сонаты романсы концерты всего конечно не перечислишь. И всегда он умел найти и рассказать правду. Правда безусловно заключается в том, что человек должен быть сильным и справедливым гордым и счастливым верным в дружбе.
Великого русского композитора П. И. Чайковского в наши дни это особенно ярко видно знают и любят во всем мире. И мы можем гордиться, что в его музыке бьется сердце России.

о в а — это слова или сочетания слов, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, о чем он сообщает.

Какие слова (конструкции) называются вводными?

ЕГЭ-2015, в.10,часть 2.

уроке…
Мне нужно ещё поработать над…

Рефлексия