Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области «Школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
с. Старый Буян»
24.10.2018г.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по русскому языку на тему Модернизация содержания образования обучающихся с ОВЗ на уроках русского языка в 6 классе по формированию логической операции сравнение
Содержание
- 1. Презентация по русскому языку на тему Модернизация содержания образования обучающихся с ОВЗ на уроках русского языка в 6 классе по формированию логической операции сравнение
- 2. Требования ФГОС к организации образовательного процессаСистемно-деятельностный подход
- 3. выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства
- 4. Особенности выполнения сравнения обучающимися с умственной отсталостьюСрав-нениеСопоставляют
- 5. Этапы обучения сравнению
- 6. Модель коррекционно - педагогической работы по формированию познавательных (логических) учебных действий в инклюзивном образовании
- 7. Обобщенная последовательность действий при формировании мыслительных операций
- 8. Алгоритм формирования операции сравнения на уроках русского языка
- 9. Приемы работы на уроках русского языка:
- 10. Выводы:Процесс СРАВНЕНИЯ выступает как необходимое средство для
- 11. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Требования ФГОС к организации образовательного процессаСистемно-деятельностный подход Практико-ориентированная познавательная деятельностьУчет зоны актуального и ближайшего развития обучающихся с интеллектуальными нарушениями Доступность содержания познавательных задач, реализуемых в процессе обучения Систематическая актуализация сформированных у обучающихся знаний и умений Развитие
Слайд 1Докладчик: Ромаданова С.В.-
учитель ГБОУ школы-интерната
с. Старый Буян
Модернизация содержания
образования обучающихся с ОВЗ на уроках русского языка в 6 классе по формированию логической операции «сравнение»
Слайд 2Требования ФГОС к организации образовательного процесса
Системно-деятельностный подход
Практико-ориентированная познавательная деятельность
Учет зоны
актуального и ближайшего развития обучающихся с интеллектуальными нарушениями
Доступность содержания познавательных задач, реализуемых в процессе обучения
Систематическая актуализация сформированных у обучающихся знаний и умений
Развитие мотивации и интереса к познанию окружающего мира с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающегося к обучению и социальному взаимодействию со средой
Формирование БУД в ходе учебно-воспитательного процесса обучающихся
с интеллектуальными нарушениями
Слайд 3выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов
устанавливать
видео-родовые отношения предметов
делать простейшее сравнение на наглядном материале
пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями
правильно и осмысленно читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами
работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях)
Планируемые результаты формирования познавательных базовых учебных действий на примере операции сравнения на уроках русского языка
Слайд 4Особенности выполнения сравнения обучающимися с умственной отсталостью
Срав-нение
Сопоставляют несравнимые признаки
Подменяют сравнение описанием
Не
отличают существенные признаки
от несущественных
от несущественных
Порой сравнение проводят по примитивным
линиям (с опорой на житейский опыт)
Легче обнаруживают различия
СРАВНЕНИЕ — это прием, направленный на установление признаков сходства и различия между предметами и явлениями.
Слайд 6Модель коррекционно - педагогической работы по формированию познавательных (логических) учебных действий
в инклюзивном образовании
Слайд 10Выводы:
Процесс СРАВНЕНИЯ выступает как необходимое средство для образования системы представлений, элементарных
понятий, системы знаний у школьников с нарушением интеллекта
СРАВНЕНИЕ является эффективным дидактическим приемом, активизирующим познавательную деятельность и имеющим особую важность для детей с нарушением интеллекта.
БАЗОВЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ, связанные с поиском в предметах и предметных изображениях одинакового и разного — важнейший компонент развития интеллекта.
Хорошо развитое умение сравнивать создает у ребенка возможность управлять вниманием, формировать предметные умения и навыки.
СРАВНЕНИЕ является эффективным дидактическим приемом, активизирующим познавательную деятельность и имеющим особую важность для детей с нарушением интеллекта.
БАЗОВЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ, связанные с поиском в предметах и предметных изображениях одинакового и разного — важнейший компонент развития интеллекта.
Хорошо развитое умение сравнивать создает у ребенка возможность управлять вниманием, формировать предметные умения и навыки.
