Презентация, доклад по русскому языку на тему Обособление обстоятельств (11 класс)

мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинания - это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться.
К.Г. Паустовский.

отношению к глаголу - сказуемому.
Например: Держа кувшин над головой,
грузинка узкою тропой сходила к берегу.
2) одиночное деепричастие обособляется если они не имеют значения наречия (обычно они стоят впереди глагола).
Например: Пошумев, река успокоилась, вновь
легла в берега.
конструкции с предложным сочетанием «несмотря на» и существительным с предлогом «вопреки».
Задание: придумать предложение.

ставшие цельными выражениями (обычно они стоят после глагола, к которому относятся: спустя рукава, засучив рукава, сломя голову, не переводя дыхание и др.)
Например: Мальчик бежал сломя голову.
2) Одиночные деепричастия, имеющие значение простого наречия, выступающие в роли обстоятельства образа действия.
Например: Яков шел не торопясь (медленно).

Например: Старик сидел опустив голову.
Здесь важно не то, что старик сидел, а что он сидел с опущенной головой.
4) Группы однородных членов, состоящих из наречия и деепричастия.
Например: Мальчик отвечал на вопросы
откровенно и нисколько не смущаясь.

между собой союзом и, как и прочие однородные члены, запятой друг от друга не отделяются.
Например: На опушке леса, приложив одно ухо и
приподняв другое, перепрыгивал заяц.

Выделяются: Во всех остальных случаях деепричастия и деепричастные обороты отделяются запятой от предшествующего им или следующего за ними союза и.
Например: Батареи медным строем скачут и гремят,
и, дымясь, как перед боем, фитили горят.

в оглушительную музыку трудового дня и мятежно колыхаясь стоят низко в небе над гаванью. 2) Пришел Челкаш, и они стали есть и пить разговаривая. 3) Он шел не торопясь. 4) Дорогу тянет к морю, она извиваясь подползает ближе к песчаной полоске, куда взбегают волны.

учитель поздоровался с учениками. Учитель, войдя в класс, поздоровался с учениками.
- Изменился ли смысл предложения?
Приходилось работать в трудных условиях, не имея в течение долгих недель свободной минуты. Подходя к лесу, мне стало холодно.
- Удачно ли построены предложения?
После того как я выполнил домашнее задание, пошел гулять. Выполнив домашнее задание, я пошел гулять.
- Сравните эти предложения. Которое звучит более благоприятно?

поезд уже ушел.
Ребенок горько заплакал, потому что потерял свою любимую игрушку.
Как только я перечитал рукопись, я решил ее доработать.
 Когда я вспоминаю об этом неприятном происшествии, мне становится грустно.