Учебник: Русский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. [А. Д. Шмелёв, Э.А. Флоренская, Ф.Е. Габович, Е.Я. Шмелёва]; под ред. А.Д. Шмелёва.-М.: Вентана-Граф, 2016.
Учитель: Самохина Марина Викторовна.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по русскому языку на тему Буквы О-Ё в корне после шипящих (5 класс)
Содержание
- 1. Презентация по русскому языку на тему Буквы О-Ё в корне после шипящих (5 класс)
- 2. «Ступеньки» урокаСтарт.Разминка. Выбор направления.Первая ступенька.Вторая ступенька.Третья ступенька.Четвёртая ступенька.Финиш.Оценка.
- 3. Старт(I. Организационный момент)В путь!
- 4. Разминка(II. Этап мотивации к учебной деятельности)У Саш…
- 5. 1. Сформулировать правило написания букв о и
- 6. Формирование понятия о правописании о и ё после шипящих в корне слова.Сформулируйте цель урока
- 7. (III. Актуализация и фиксирование затруднения в пробном
- 8. Работа с таблицей «Буквы о и ё
- 9. (IV. Первичное закрепление с комментированием во внешней
- 10. (V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.)Третья
- 11. Слайд 11
- 12. (VI. Включение новых знаний в систему знаний.)Четвёртая
- 13. (VII. Рефлексия.)Финиш.Шаги.
- 14. Оцени свою работу
- 15. Приклей жетончикна ступеньке
- 16. До свидания!
- 17. Использованные источники. 1. Русский язык: 5 класс:
«Ступеньки» урокаСтарт.Разминка. Выбор направления.Первая ступенька.Вторая ступенька.Третья ступенька.Четвёртая ступенька.Финиш.Оценка.
Слайд 1Урок русского языка в 5 классе.
Буквы о и ё
после шипящих
в корне
Слайд 2«Ступеньки» урока
Старт.
Разминка.
Выбор направления.
Первая ступенька.
Вторая ступенька.
Третья ступенька.
Четвёртая ступенька.
Финиш.
Оценка.
Слайд 4Разминка
(II. Этап мотивации к учебной деятельности)
У Саш… нос в саже, скаж…
об этом Саше.
2. Волки рыщут, пищ… ищут.
3. В роще щебеч…т стрижи и чижи.
4. Ученик учил уроки, у него в чернилах щ…ки.
Вставьте пропущенные буквы.
ё
и
и
у
у
Слайд 51. Сформулировать правило написания букв о и ё после шипящих в
корне.
Выберите из списка задачи, которые предстоит
решить на уроке.
2. Учиться писать слова с чередованием букв а и о в корне.
3. Тренироваться писать слова с буквами о и ё после шипящих в корне.
4. Найти объяснение непонятных слов с буквами о – ё после шипящих.
5. Составить алгоритм выбора букв о – ё в корнях слов.
Выбор направления
Слайд 6Формирование понятия о правописании о и ё
после шипящих в корне
слова.
Сформулируйте цель урока
Слайд 7
(III. Актуализация и фиксирование затруднения в пробном действии)
От чего зависит выбор
буквы о или ё
в корне после шипящих?
в корне после шипящих?
?
?
?
?
?
Первая ступенька
Слайд 8Работа с таблицей «Буквы о и ё
в корне после шипящих»
В
чём особенность слов в каждой колонке?
Пишется ё, если
ударному звуку [о] в
однокоренных
словах или формах
слов соответствует
гласный,
передаваемый
буквой е.
Пишется о,
если гласный
всегда
ударный и
нельзя
подобрать
однокоренное
слово.
После
шипящих
в корнях
иностранных
слов
в безударном
положении
пишется о.
Корень -жог-
пишется в именах
существительных,
корень -жёг-
пишется
в глаголах.
Слайд 9
(IV. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи/)
Вторая ступенька
Упражнение 87. Работа
в парах.
Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Выделите корни в словах.
Объясните соседу выбор вставленной буквы.
Физ.минутка
Слайд 10
(V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.)
Третья ступенька
Упражнение 91. Работа в
группах.
Найдите группу, во всех словах которой пропущена
одна и та же буква. Запишите найденные словосочетания.
Каждый участник группы работает с одним рядом слов. Тот, кто
найдёт нужный ряд, сообщает всей группе. Капитан сверяет
с эталоном.
Эталон для проверки.
3. Крупный жёлудь, робкий шёпот, жёсткая кровать,
зажёг свечку.
Слайд 12
(VI. Включение новых знаний в систему знаний.)
Четвёртая ступенька
Игра «В ресторане».
Продолжите предложения,
указывая названия блюд, в которых есть орфограммы на правописание гласных после шипящих.
Бабушка хочет попробовать…
2. Папа закажет…
3. Мама любит …
4. Для брата заказали…
Слайд 17Использованные источники.
1. Русский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений:
в 2 ч. [А. Д. Шмелёв, Э.А. Флоренская, Ф.Е. Габович, Е.Я. Шмелёва]; под ред. А.Д. Шмелёва.-М.: Вентана-Граф, 2013.
2. Волина, В.В. Праздник Букваря. – М.: АСТ-Пресс, 1995. – 384с.
3. http://www.vgf.ru/pedagogu/Metod.aspx
4. http://images.yandex.ru/
2. Волина, В.В. Праздник Букваря. – М.: АСТ-Пресс, 1995. – 384с.
3. http://www.vgf.ru/pedagogu/Metod.aspx
4. http://images.yandex.ru/
