Презентация, доклад по русскому языку на тему Закрепление знаний, умений и навыков о союзных и бессоюзных предложениях (9 класс)

о союзных и бессоюзных предложениях».

в союзных и бессоюзных предложениях;
1.2 Развивать навыки грамотного письма;
1.3 Развивать умение аргументировать свой ответ;
1.4 Развивать умение выполнять синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного, сложноподчиненного, бессоюзного предложений;
1.5 Развивает навык устанавливать смысловые отношения между
простыми предложениями.

2. Образовательные:
2.1 Обобщить и систематизировать теоретические знания о сложносочиненных, сложноподчиненных, бессоюзных предложениях;
2.2 Совершенствовать практические умения в постановке знаков препинания в зависимости от средств связей простых предложениях в составе сложного.
2.3 Находить в тексте сложные предложения и определять в зависимости от средств связи, какие это предложения.

3. Воспитывающие:
3.1 Воспитывать бережное отношение к слову, интерес к изучению русского языка;
3.2 Воспитывать культуру устной и письменной речи
3.3 Воспитывать любовь к родной природе.

цв…тут
И под н…гами лист шуршит дубовый.

И ходят д…ждевые обл…ка
И свежим ветром в сером поле ду…т
И сердце в тайной радости тоску…т
Что жизнь, как степь, пуста и велика.

И. А. Бунин

Расставить знаки препинания между частями сложных предложений

Вопросы:
1. Как связаны между собой простые части в сложных предложениях?
2. Чем различается структура первой и второй строф? Как вы думаете почему?
3. Выпишите словосочетания из 2-го предложения II строфы. Выполните их синтаксический разбор.
4. К каким разрядам принадлежат имена прилагательные, употреблённые в тексте? Какова их синтаксическая роль и эстетическая функция в стихотворении?

предложениях.



Структура урока: Традиционная

домашнего задания.
3.Закрпление ЗУН:
3.1 Разбор предложений у доски;
3.2 Самостоятельная работа;
3.3 Заполнение таблицы.
4.Подведение итогов.
5.Дифференцированное домашнее задание.

«все виды работ на уроке будут направлены на закрепление ваших знаний о способах связи простых предложений в составе сложного и постановке знаков препинания в сложном предложении.

2. Наш урок начнём с проверки домашнего задания.

Два ученика вызываются к доске и из упражнения 46 один ученик выписывает сложносочиненное предложение, второй ученик выписывает сложноподчиненное предложение.
В это время учитель проводит фронтальный опрос по параграфам 7-8:
- какие предложения по структуре мы называем сложными?

Работа по карточкам

(дифференцированный подход)

предложения?
почему предложения называются союзными?
почему предложения называются бессоюзными?
на какие группы делятся союзные предложения?
что вы знаете о сложносочиненных предложениях?
что вы знаете о сложноподчиненных предложениях?
что вы знаете о бессоюзных предложениях?

Общий вывод:

монологическая речь (лингвистический анализ)

Предложения

союзные

бессоюзные

сложносочиненные
(союзы)

сложноподчиненные
(интонация; союзные слова)

на ошибками
Давайте посмотрим, какие ошибки вы взяли в качестве примера из работы

1. - Открыли пособие стр…
- В пособии даны виды союзов
- На какие группы делятся
- От чего зависит?

Давайте сделаем работы В12, В13, В14

Работа в парах.
Вы рассказываете друг другу
о союзах по таблице.

2. Записать предложения под диктовку и охарактеризовать их,
составить схему:

Темно-свинцовая туча ползла на город,
закрыла солнце, и в комнате потемнело.

Вспомним, какие ошибки

дождем зелень смотрела особенно весело;
в лесу заливались лесные птицы.

составить схемы и определить по средствам связи, какие это предложения: союзные или бессоюзные.

Кое-где из под снега выглядывали кустарники,
но ни один сухой листок не шевелился.

,

но

.

4. Самостоятельная работа (выполняется каждым учеником на отдельном листочке).

Задание:
1. Прочитать стихотворение;
2. Вставить пропущенные буквы (объяснить графически орфограммы);
3. Подчеркнуть грамматические основы предложений;
4. Расставить запятые между частями сложных предложений;

дли…ый кнут
В кустарник… тр…щат к…оровы
В сини… п…дснежники цв…тут
И под н…гами лист шуршит дубовый.

И ходят д…ждевые обл…ка
И свежим ветром в сером поле ду…т
И сердце в тайной радости тоску…т
Что жизнь, как степь, пуста и велика.

Задание:
1. Прочитать стихотворение;
2. Вставить пропущенные буквы (объяснить графически орфограммы);
3. Подчеркнуть грамматические основы предложений;
4. Расставить запятые между частями сложных предложений;

разбор.
Ответить на вопрос: «К каким разрядам принадлежат имена прилагательные, употребленные в тексте?».
Как связаны между собой простые части в сложных предложениях?

Домашнее задание.

(дифференцированный подход).

Первая группа учащихся делает упражнение 48, а вторая группа учащихся делает упражнение 51.

предложениях

(Группа учащихся (у доски) остальные таблицу составляют в тетради).