Презентация, доклад по русскому языку на тему Система подготовки учащихся 11 класса к итоговому сочинению

учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 7.

трусость»
«Человек и общество»

речи».
«Грамотность».
Критерии № 1 и № 2 являются основными.

стоит отнестись очень серьезно, так как при выборе темы нужно быть уверенным, что ваши аргументы подойдут и раскроют смысл высказывания.
2) Выявление проблемы, содержащейся в теме. 3) Формулировка тезисов, полностью раскрывающих тему.  4) Подбор литературных произведений, с помощью которых вы будете высказывать свою позицию. 5) Написание чернового варианта работы. 6) Внесение исправлений в композицию и в речевое оформление. 7) Перенос сочинения на бланк.

зрения и аргументируйте свою позицию, выстраивая рассуждение в рамках заявленной темы на основе не менее одного произведения отечественной или мировой литературы.
2. Запомните: важна глубина раскрытия темы с опорой на литературный материал.
3. Продумайте композицию.
4. Обращайте внимание на речевое оформление и соблюдение норм грамотности.
5. Сочинение пишите чётко и разборчиво.

6. Запомните: при оценке сочинения в первую очередь учитывается соответствие выбранной теме и аргументированное привлечение литературных произведений.
7. Помните: это сочинение – рассуждение на основе произведения отечественной или зарубежной литературы.
13. Запомните: при оценивании сочинения учитывается его объём: рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 250 слов, то такая работа считается невыполненной и получает « не зачтено».

или  культурных  особенностей  того  времени.
АНАЛИТИЧЕСКОЕ
Может  содержать  размышление  над  центральным  понятием  темы  сочинения (война, совесть, милосердие и т.д.).
БИОГРАФИЧЕСКОЕ
Содержит  факты  из  биографии  писателя, имеющие  отношение  к  произведению  или к  поднятой  в  нём  проблеме.
ЦИТАТНОЕ
В  своей  основе  содержит  цитату, которая  имеет  прямое отношение  к  теме  сочинения  и  является  «точкой  отсчёта» для  дальнейшего  развёртывания    мысли.
ЛИЧНОСТНОЕ
Предполагает  заявление  своей  позиции, изложение  мыслей, чувств, связанных  с  темой  сочинения.

всего  в  такой  концовке  возвращаются  к  основной  мысли  сочинения, излагая  её  более  широко  и  эмоционально.
РИТОРИЧЕСКИЙ  ВОПРОС
Вопросительное  предложение, в т.ч. риторический  вопрос, в  конце  сочинения  возвращает  читателя  к  основной  проблеме, заключённой  в  теме  сочинения, подчёркивая  её  актуальность.
ПРИЗЫВ  К  ЧИТАТЕЛЮ
Призыв, обращение  к  читателю  акцентируют   внимание  на  главной  мысли  сочинения, побуждают  читателя  изменить  своё  отношение  к  проблеме.
ЦИТАТА
Следует  помнить, что  далеко  не  каждая  цитата  будет  уместна  в  заключении. Это  должно  быть  высказывание, достаточно  полно  выражающее  мысль.

постоянно 
задавайте  себе  вопросы:
 «Как  то, что  я  пишу, относится  к  теме? С  какой  целью  я  всё  это  пишу?» Делайте  вступление  не  очень  большим.

ПОМНИТЕ: подобные  в
опросы  задаёт  себе  и  экзаменатор, проверяющий  сочинение.

высказывание  автора, персонажа.
2. СЖАТЫЙ  ПЕРЕСКАЗ  сюжета, конфликта, этапов  становления  характера  героя.
3. ЦИТИРОВАНИЕ. Цитата – это  дословная  выдержка из  какого-либо  произведения.
4. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  КОСВЕННОЙ  РЕЧИ.
Предложение  с  косвенной  речью  представляет  собой  СПП, в  котором  главная  часть  передаёт  слова  автора, а  придаточная – чьё-либо  высказывание

этом написаны тысячи книг и сняты сотни фильмов, об этом говорят и неискушенные подростки и умудренные опытом люди... Наверное, эта тема интересует каждого из нас, поэтому текст ... тоже посвящен ...
2. Люди часто размышляют о том, что .... (
3. (Вопросы). Эти вопросы очень важны, потому что заставляют нас задуматься о сущности ... . Кто-то считает, что .... Кто-то....
4. Начать с цитаты, в которой заключена главная мысль текста. (Прием «Ниточка»)

автор хочет донести до нас мысль о....
Заключение
1. Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод...
2. Обобщая сказанное, хочу сказать, что...
3. (Цитата)«...,» - писал .... В этих словах выражена мысль о ....

зрения меня убеждает художественная литература
2. Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема...
3. Размышляя о ..., я не могу не обратиться к произведению ФИО, в котором...
Обращение к произведению.
1. Тема (природы и т.п.) затрагивается в романе...(автор, название).
2. Вспомним героя повести... (автор, название).
3. Обратимся к роману... (автор, название).

литературных героев;
4) неточное указание дат;
5) ошибки в названии мест событий, географических названий;
6) искажение жизненной правды;
7) искажение содержания и последовательности событий в литературном произведении;
8) ошибки в указании литературного жанра;
9) ошибки в использовании литературоведческих терминов;
10) искажение авторской позиции;
11) неточности в цитировании, искажение знаков препинания в цитатах.

вступлением и заключением.
Помните!
Перед написанием заключения имеет смысл перечитать вступление, что поможет вспомнить, какие проблемы были поставлены в нем, и сделать так, чтобы заключение обязательно перекликалось со вступлением. Отсутствие логической связи между вступлением и заключением сочинения – одна из самых частотных содержательно-композиционных ошибок, а работы с соблюдением этого условия, как правило, выглядят композиционно завершенными.

тему сочинения. Определите ключевое слово. Чему должно быть посвящено основное содержание сочинения по этой теме?
«Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?».
Ответ: ключевое слово - «какие события».





Упражнение 2.
Прочитайте тему сочинения. Найдите ключевое слово, которое определит основное содержание вашей работы.
«Какие психологические проблемы, поднятые в произведениях Валентина Распутина, нам интересны?»
Ответ: ключевое слово – психологические.
Комментарий. В сочинение надо писать о проблемах дружбы, любви, долга, взаимопонимания, которые поднимает В. Распутин.

выражений, речевые штампы, канцеляризмы;
3) неуместное использование эмоционально окрашенных слов и синтаксических конструкций;
4) немотивированное применение диалектных и просторечных слов и выражений;
5) смешение лексики разных исторических эпох;
6) нарушение лексической сочетаемости;
7) употребление лишнего слова (плеоназм);
8) речевые повторы, т. е. повторение или двойное употребление близких по смыслу слов или синонимов без оправданной необходимости (тавтология);
9) необоснованный пропуск слова;
10) порядок слов, приводящий к неоднозначному пониманию предложения.
10. Ошибки в процессе редактирования, переписывания и проверки сочинения.

тему сочинения. Определите ключевое слово. Чему должно быть посвящено основное содержание сочинения по этой теме?
«Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?».

Упражнение 2. Прочитайте тему сочинения. Найдите ключевое слово, которое определит основное содержание вашей работы.
«Какие психологические проблемы, поднятые в произведениях Валентина Распутина, нам интересны?»

слово – психологические. Комментарий. В сочинение надо писать о проблемах дружбы, любви, долга, взаимопонимания, которые поднимает В. Распутин.

тавтологии. Подчеркните их. Подсказка!Плеоназм употребление ненужных уточняющих слов. Тавтология- повторное обозначение другими словами уже названного понятия.

1. Суммы дополнительных платежей взыскиваются с предприятий в бесспорном порядке. 2. Всех потрясло зрелище пожара, которого мы были все свидетелями. 3.Она не проронила ни одного лишнего слова. 4. Историков и неисториков, сделавших себе имя на этой теме, за это время стало больше, чем самих участников событий, но истина принадлежит его величеству факту. 5. Основными причинами преступности среди несовершеннолетних являются сложная обстановка в семьях, пагубное влияние видеосалонов, слабая материальная база досуга, отсутствие методической помощи, отсутствие координации, творческого общения педагогов. 6. Коллектив нашей школы-гимназии готовился к этому шагу. Ведь поменялись не только вывеска, но и содержание, и форма обучения, и сам коллектив. Для гимназии, для работы в ней нужен более высокий уровень знаний. Поэтому 50% нашего коллектива прошли в прошлом году различные курсы при вузах. Также последний год наш коллектив тесно сотрудничает с университетом.

бесспорном порядке. 2. Всех потрясло зрелище пожара, которого мы были все свидетелями. 3.Она не проронила ни одного лишнего слова. 4. Историков и неисториков, сделавших себе имя на этой теме, за это время стало больше, чем самих участников событий, но истина принадлежит его величеству факту. 5. Основными причинами преступности среди несовершеннолетних являются сложная обстановка в семьях, пагубное влияние видеосалонов, слабая материальная база досуга, отсутствие методической помощи, отсутствие координации, творческого общения педагогов. 6. Коллектив нашей школы-гимназии готовился к этому шагу. Ведь поменялись не только вывеска, но и содержание, и форма обучения, и сам коллектив. Для гимназии, для работы в ней нужен более высокий уровень знаний. Поэтому 50% нашего коллектива прошли в прошлом году различные курсы при вузах. Также последний год наш коллектив тесно сотрудничает с университетом.

Подчеркните лексические ошибки и в ответе напишите слова правильно.

В баснях Крылова показан русский национальный колорит. В. Г. Белинский доказывал, что Крылов выявил такую сторону русского духа, как здравый смысл, житейскую мудрость, простодушную и злую иронию; язык его басен – большой источник руссизмов, его басни нельзя переводить на иностранный язык. Вещая о недостатках людей, Крылов, как и Эзоп, выводит мораль буквально в двух строчках. Но все эти строки стали пословицами и поговорками: «Воз и ныне там», «А ларчик запросто открывался», «Невежды судят точно так: в чем толку не поймут, то все у них пустяк», «У наглого всегда бессильный виноват», «Ты все пел? Это дело: так иди же, попляши!», «А вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь». Крылов всегда базируется на молве, на народном мнении, не изрекает свое мнение как личное. Поэтому его лаконичная мораль точка в точку похожа на народные пословицы и поговорки.

Г. Белинский указывал, что Крылов выразил такую сторону русского духа, как здравый смысл, житейскую мудрость, простодушную и злую иронию; язык его басен – неисчерпаемый источник руссизмов. Его басни нельзя переводить на иностранный язык. Говоря о недостатках людей, Крылов, как и Эзоп, выводит мораль афористично. Многие концовки его басен стали пословицами и поговорками: «Воз и ныне там», «А ларчик просто открывался», «Невежды судят точно так: в чем толку не поймут, то все у них пустяк», «У сильного всегда бессильный виноват», «Ты все пела? Это дело: так пойди же, попляши!», «А вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь». Крылов всегда опирается на молву, на народном мнении, не высказывает свое мнение как личное. Поэтому его лаконичная мораль так похожа на народные пословицы и поговорки.

и в ответе напишите правильно.

До Крылова русская басня развивалась по классическим и сентиментальным правилам, будучи только моральным жанром. Классицисты делали комический эффект, смешивая высокий и низкий слог. Сентименталисты считали, что в басне не должно быть ничего грубого и она должна быть написана легким и приятным языком. Крылов сделал басню, близкую и понятную всем своей жизненностью. Иностранные сюжеты он в два счета переносил на русскую землю, окуная их в национальный быт, выписывая национальные характеры. Его басня не ограничена никакими рамками, язык басен Крылова нашпигован разговорными словами, просторечными словами. В этих баснях много деталей русского быта. При этом баснописец сохранил в своей басне основные признаки жанра – аллегорию, конфликтность сюжете, двуплановое повествование.

сентименталистским канонам, будучи только моралистическим жанром. Классицисты создавали комический эффект, смешивая высокий и низкий слог. Сентименталисты считали, что в басне не должно быть ничего грубого и она должна быть написана легким и приятным слогом. Крылов создал басню, близкую и понятную всем своей жизненностью. Иностранные сюжеты он легко переносил на русскую почву, помещая их в знакомый русский быт, выписывая национальные характеры. Его басня не ограничена никакими рамками, язык басен Крылова изобилует разговорными элементами, народными просторечиями. В этих баснях много деталей русского быта. При этом баснописец сохранил в своей басне основные признаки жанра – аллегорию, конфликтность сюжете, двуплановое повествование.