Презентация, доклад по русскому языку на тему Обучение написанию сочинения-рассуждения 10 класс

алгоритма написания сочинения.

текста.
Отражение позиции автора исходного текста.
Формулировка собственного мнения по проблеме и его аргументация.
Вывод.
 

Потехиной, который случился у меня после родительского собрания. Василий Петрович тогда сам начал его: - Слышали: прямая линия короче кривой – геометрия! И все верят в это, понять не хотят – в жизни-то геометрия совсем другая, там кривые пути всегда прямых короче. А чему вы, преподаватель литературы, детей учите? - Русской литературе хотя бы. А она тем знаменита, что лучше других разбирается в запутанной жизни. Да, в запутанной, да, в сложной! - Вы учите – будь только честным и никак по-другому? - Учу. - И зла никому не делай – учите? - Учу. - И сильного не бойся, слабому помогай, от себя оторви – тоже учите? - Тоже. - А-а! – восторжествовал мой собеседник. – И это не по линеечке жить называется? Не геометрию из книжек преподаёте? Запутанно, сложно, а прямолинейненько-то поступай! - А вам бы хотелось, чтобы я учил – будь бесчестным, подличай, изворачивайся, не упускай случая сделать зло, перед сильными пасуй, слабому не помогай…Неужели, Василий Петрович, вам хочется вот такой свою дочь видеть? - Я хочу… - Василий Петрович даже задохнулся от негодующего волнения. – Одного хочу – чтоб Сонька моя счастливой была, приспособленной! Чтоб загодя знала, что и горы крутые, и пропасти в жизни встретятся, пряменько никак не протопаешь, огибай постоянно. Ежели можно быть честной, то будь, а коль нельзя, ловчи, не походи на своего отца, который лез напролом да лоб расшиб…

добра и люба не станешь и любви большой и доброты особо не жди. Хочу, чтоб не кидалась на тех, кто сильней, кто легко хребет сломать может, а осторожничала, иной раз от большой нужды и поклониться могла. Хочу, чтоб дурой наивной не оказалась . Вот чего хочу! Ясно ли? Вот если бы этой сноровистой науке вы мою Соньку научили, я бы первый вам в ноги поклонился. - Всех этому научить или только вашу дочь? - Всех, всех, чтоб вислоухими не были! - Так что же получается, Василий Петрович, - все науку воспримут, все станут не вислоухие, а ловкачи, все будут стараться обманывать друг друга, хребет ломать тем, кто послабей… В дурном же мире Соне жить придётся. Не пугает это вас? - А что делать-то, когда он, мир, таков и есть, доброго слова не стоит? И сменять его на другой какой, получше, нельзя – один всего. Выхода нет – приспосабливайся к нему. - Сменять наш мир на другой нельзя, а вот попробовать как-то исправить его… - Ой, не учите вы детей наших мир исправлять. На что мне весь мир? Могу ли я с ним, со всем миром, справиться? Или надеяться могу, что справится Сонька? С ума ещё не сошёл - ни себя, ни её Наполеоном не считаю! Я маленький человек, и она в крупную не вырастет. Нужно мне совсем мало – чтоб дочь родная счастливо жила. А остальные пусть сами как-нибудь без меня устраиваются… А вы!?

пытается рассмотреть позицию учителя.
выпишите из текста цитаты, в которых, по вашему мнению, отражается позиция каждого из участников разговора.
 

представления о жизни.
1. По мнению Василия Петровича…
2. Учитель же считает…

и далее привести 2 аргумента «за»
б) «Могу лишь отчасти согласиться с …» и привести аргументы «за» и «против»
в) «Не считаю возможным согласиться …, так как …» и привести 2 аргумента «против»

С глупцом ни к чему быть мудрецом, с безумным – благоразумным, с каждым говори на его языке.” (Б. Грасиан)
 
 
Есть ценностей незыблемые скалы Над скучными ошибками веков.
О.Мандельштам
"И если тот, кто живёт среди людей, не хочет умереть от жажды, он должен научиться пить из всех стаканов”. Ф. Ницше.
 
От бед и невзгод не отыщешь спасенья, Но людям отважным они не помеха, Ведь тот, кто подходит к делам с опасением, Навряд ли когда-то добьётся успеха. Э. Севрус.
 
 
"Счастье есть благосостояние, соединённое с добродетелью”. Аристотель.
 
 "Наслаждаться счастьем – величайшее благо, обладать возможностью давать его другим – ещё большее”. Ф. Бэкон.
 
 "Никогда нельзя жить счастливо, если всё время дрожать от страха”. П. Гольбах.
 
 

комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума”;
Чичиков из поэмы Н.В. Гоголя "Мёртвые души”;
П. Гринёв из повести А.С. Пушкина "Капитанская дочка”;
А. Болконский и Пьер Безухов из эпопеи Л.Н. Толстого "Война и мир”.  

текста по отношению к рассматриваемым проблемам;
может быть сформулирована собственная позиция выпускника и его оценка точки зрения автора;
может быть передано общее впечатление от прочитанного.

ощущал себя на уроке …
После урока я задумаюсь о …

поставленных автором текста.
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (учитываются первые три аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.