Презентация, доклад по русскому языку на тему Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом

ученик,
книга из библиотеки,
медленно поворачиваясь,
моя тетрадь

Определите типы подчинительной
связи в словосочетаниях

тесно связаны со сказуемым
(И долго мужики стоят зевая. (Н.В.Гоголь)
Одиночные деепричастия не следует смешивать с образованными от них наречиями
стоя, лёжа, молча, не спеша, шутя, не шутя, играючи, припеваючи,
которые не выделяются запятыми.

Обособление одиночных деепричастий

потягиваясь, сестры Золушки вошли в комнату, где ждала их мачеха.

В данном случае деепричастия обозначают дополнительные действия, их значение может быть различным.

указывая на время действия, его причину, условие, но не на образ действия:
После бала гости разъехались, не успокоившись.
Убежав, Золушка потеряла туфельку.
Для проверки можно изменить в уме предложение, заменив деепричастие на соответствующий глагол или сделать из простого предложения сложное, где деепричастие окажется синонимично придаточному предложению:
Когда Золушка убежала, она потеряла туфельку.
Все хотя и не успокоились, но разъехались.

хотя бы одно из них потеряло значение глагольности:
Мачеха вошла в комнату не постучавшись.
Король слез с трона молча и не торопясь.
И в первом, и во втором случаях деепричастия оказываются обстоятельствами образа действия и не могут быть заменены глаголами
Король слез и молчал и не торопился.
Но вполне возможна замена существительными
Мачеха вошла в комнату без стука.

в предложении

Одно и то же слово может не обособляться в начале и в конце предложения,
но обособляется в середине:
Сестры мерили туфельку не торопясь.
По дороге, не торопясь, Золушка рассматривала окрестности.
В первом случае перед нами обстоятельство образа действия ( =неторопливо),
во втором – обстоятельство причины (= так как не торопилась)

слушал его нахмурясь. Месяц золотясь спускался к степи.
Казаки разъехались не договорившись.
Чайки бродят по отмели и лишь изредка хрипло вскрикивают задыхаясь.
Кучер мой слез молча и не торопясь.

вводиться в предложение, где названо основное действие, причем субъект обоих действий должен быть одинаков:
Войдя в комнату, Петя поздоровался
Петя и вошел в комнату, и поздоровался.
Если это правило не соблюдено, возникает ошибка:
Приехав в Москву, Таня была встречена родными.
Ошибка в том, что Таня оказалась одновременно субъектом одного действия, и объектом другого.
Вернувшись домой, у меня заболела голова .
Неясно, откуда голова вернулась?!.

допустимо, но только если субъект един, хотя и мыслящийся, а не выраженный подлежащим:
Переходя ко второму вопросу,
следует остановиться на таких проблемах…
Докладчик и в том, и в другом случае мыслит субъектом себя. Но неправильно:
Слушая её увлекательный рассказ, на улице стемнело.
Субъекта основного глагольного действия "стемнеть" нет и быть не может.

2) началось распределение ролей.
3) была назначена первая репетиция.
4) мы немедленно начали репетировать.

отводилась внешнему виду человека.
2) об этом говорила одежда и весь внешний облик человека.
3) человек должен был носить соответствующую одежду.
4) одежда человека должна соответствовать его статусу.

2) герои недолго остаются в памяти.
3) мне вспомнилось о летнем отдыхе на берегу моря.
4) всё прочитанное сразу же забывается.

вспомнилось прошедшее лето.
3) обращайте внимание на ритм.
4) создаётся впечатление, что всё было на самом деле.

то есть с красной строки.
2) существует правило писать с красной строки.
3) используют отступ, то есть пишут с красной строки.
4) давно возникла традиция писать с красной строки.

пересказом содержания.
2) главная мысль определяется не сразу.
3) анализируется художественное своеобразие текста.
4) учеником была дана оценка прочитанного.

к катеру.
2) ноги воднолыжника должны быть слегка согнуты.
3) можно мчаться со скоростью 60 км в час.
4) катер мчит воднолыжника по
волнам.

абонента, в трубке телефона раздались гудки.
Выясняя происхождение географических названий, учитывается целый ряд факторов: время, ландшафт, история народа.
Читая этот рассказ Платонова, вспоминаются стихи Пушкина.
Начиная работу с текстом, мной был неверно определён размер.
Преодолевая барьер, наездником должны соблюдаться определённые правила.
Допуская грамматические ошибки в речи, слушателями с трудом воспринимается её содержание.