Презентация, доклад по русскому языку на тему Комплексное повторение за 5-7 класс

–учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ№17 Шишкина Л.Е.

«Морфология»;
2) повторить правила орфографии, связанные с фонетическим принципом написания;
3) отработать навык определения основы слова, приставки, корня, суффикса, окончания и умения отличать формы одного и того же слова от однокоренных слов;
4) воспитывать инициативность, самостоятельность в приобретении знаний.

поэта,
А целое – известный плод,
Что зреет на исходе лета.
(Яблоко)

Первый слог мой каждый знает –
В классах он всегда бывает,
Мы к нему союз прибавим,
Сзади дерево подставим.
Чтобы целое узнать,
Город следует назвать.
(Мелитополь)

орфограмму.
Карти…ая галерея, деревя…ая ложка, мыши…ая возня, безветре…ый день, торжестве…ый митинг, говорить тума…о, дровя…ой склад, соловьи…ая трель, дли…ый путь, огне…ый шквал, болезне…ый вид, послеобеде…ый сон, стнкля…ый сосуд, серебря…ый блеск, воробь…ое семейство.

возня, безветренный день, торжественный митинг, говорить туманно, дровяной склад, соловьиная трель, длинный путь, огненный шквал, болезненный вид, послеобеденный сон, стеклянный сосуд, серебряный блеск, воробьиное семейство.

суффиксов в прилагательных и причастиях.
Стриже…ая голова, остриже…ая голова, коротко стриже…ая голова, ране…ый солдат, ране…ый под Орлом солдат, изране…ое тело, печё…ая картошка, запечё…ые в тесте яблоки, писа…ая красавица, исписа…ый листок бумаги, писа…ый маслом портрет, незва…ый гость, зва…ые на обед гости, жаре…ый в масле гусь, раскалё…ая печь, колё…ые орехи, рва…ый рукав, вырва…ый лист, лома…ый грош, полома…ый автомобиль.

раненый солдат, раненный под Орлом солдат, израненное тело, печёная картошка, запечённые в тесте яблоки, писаная красавица, исписанный листок бумаги, писаный маслом портрет, незваный гость, званные на обед гости, жареный в масле гусь, раскалённая печь, калёные орехи, рваный рукав, вырванный лист, ломаный грош, поломанный автомобиль.

в словах, графически объясните выбор знака. Произведите фонетический разбор слов льёт, лёд, перелёт

Льёт дождь, холодный, точно лёд.
Кружатся листья по полянам,
И гуси длинным караваном
Над лесом держат перелёт.
(И.А.Бунин)

выберете из предложенных примеров слова, образованные с их помощью.
Выход, перерегистрация, зелень серебряный, безопасный, сбросить, пришкольный, бессмыслица, перекрёсток, уличный, подосиновик, спорщик, безделушка, автомобилист.

Примеры.
словообразования.
1. Приставочный – выход, перерегистрация,
безопасный, сбросить,
пришкольный.
2. Суффиксальный – серебряный, уличный,
спорщик, автомобилист.
3. Приставочно-суффиксальный – бессмыслица,
перекрёсток, подосиновик,
безделушка.
4. Бессуффиксный – зелень.
5. Сложение –
6. Переход из одной части в другую -

нам из Италии. В итальянском языке «вермичелло» означает «червячок». Почему вермишель получила такое название?
Латинское слово «кап» означало «голова». Родственными этому слову по происхождению будут капор, капюшон, капуста. Почему они так называются?

выписывают в столбик фразеологизмы. Затем проводится устная проверка. Кто назовёт фразеологизм последним – выиграл.
Напишите рядом значение фразеологизмов.

ряда орфограмм зависит от правильности определения части речи.
Дождь, не прекращавшийся в течение часа; отдохнуть в продолжение недели; в продолжении книги; плыл в течении реки; работать по-новому; сделать по новому методу; завернув в плотную бумагу; подойти вплотную; одеться по-зимнему; идти по зимнему лесу; мощёная улица; мощённая булыжником улица; крашеный забор; покрашенный пол.

Представьте себе утреннюю картину в городе, в поле, в лесу, в селе, у вас дома и т. д. Опишите, как просыпается всё вокруг. Используйте для изображения этой картины междометия и звукоподражательные слова.

в Петрограде зимой 1915 года. Спускаясь к лестнице у выходу, я засмотрелся на детей, играющих в вестибюле. В то же время в парадную лёгкой и властной походкой вошёл насупленный мужчина. Лицо у него было сердитое и даже как будто злое. Длинные усы его обледенели, и от этого он казался ещё более сердитым.
Детей звали спать. Они расшалились, не шли. Человек глянул на них и сказал, не замедляя шагов: «Даже кит ночью спит!»В эту секунду вся его угрюмость пропала, и я увидел горячую синеву его глаз. Взглянув на меня он снова насупился и мрачно зашагал по ступеням.

заметил, что у него на лице чаще всего бывают эти два выражения. Одно – хмурое, тоскливо-враждебное. И другое выражение, всегда внезапное: празднично-застенчиво-умилённо-влюблённое. Позже я заметил, что приливы влюблённости бывали у Горького, когда он говорил о детях, о замечательных людях и книгах. (К.И.Чуковский)

иноязычного происхождения.
(вестибюль)
2. Выпишите из первого абзаца два слова, образованных путём перехода из одной части речи в другую.
(парадная, Горький)
3. Выпишите из 1-го и 3-го абзацев слова в форме сравнительной и превосходной степени. Определите часть речи, которой они являются, и начальную форму.
(более сердитый – сердитый - прилагательное, ближе – близко – наречие)
4. Выполните морфологический разбор слов угрюмость, спускаясь, снова, засмотрелся.

Пост. пр.- неодушевлённое, нарицательное, женского рода, 1 скл.
Непост. пр. – ед. ч., именительного падежа
С.Р. – Угрюмость ( что сделала?) прошла
Спускаясь – деепричастие ( что делая?), добавочное действие
Н.ф. – спускаться
Пост пр. – несовершенного вида, непереходное, возвратное, неизменяемость.
С.Р. – Засмотрелся ( как?), спускаясь по лестнице к выходу – обстоятельство образа действия.

С.Р. – насупился (как?) снова (обстоятельство образа действия).
Засмотрелся – глагол (что сделал?), действие предмета
Н.ф. – засмотреться
Пост. пр. – совершенного вида, непереходный, возвратный, 2 спряжения
Непост. пр. – изъявительного наклонения, ед. ч., прошедшего времени, мужского рода.
С.Р. – Я (что сделал?) засмотрелся (сказуемое).

Повторить основные сведения о разделах «Фонетика», «Словообразование», «Морфология»;
2) повторить правила орфографии, связанные с фонетическим принципом написания;
3) отработать навык определения основы слова, приставки, корня, суффикса, окончания и умения отличать формы одного и того же слова от однокоренных слов;
4) воспитывать инициативность, самостоятельность в приобретении знаний.