Презентация, доклад по русскому языку на тему Текст-притча как вид интерактивных упражнений

НОВОАЗОВСКОЙ ОШ I-III СТУПЕНЕЙ № 1 НЕМЕЦ Н.В.

ТЕКСТ-ПРИТЧА КАК ВИД ИНТЕРАКТИВНЫХ УПРАЖНЕНИЙ

находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо.

ИНТЕРАКТИВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ПОЗВОЛЯЮТ ПОЧУВСТВОВАТЬ СВОЮ УСПЕШНОСТЬ, СВОЮ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНУЮ СОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ, ЧТО ДЕЛАЕТ ПРОДУКТИВНЫМ САМ ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ.

в художественном тексте

ФАКТУАЛЬНАЯ (ФАБУЛА) -
ФАКТЫ, СОБЫТИЯ, МЕСТО И ВРЕМЯ ДЕЙСТВИЯ (ФАБУЛА). ПЕРЕДАЁТСЯ ПЕРЕСКАЗОМ ТЕКСТА.

КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ (КОНЦЕПЦИЯ) -
СИСТЕМА ВЗГЛЯДОВ АВТОРА НА ЖИЗНЬ, ЕГО МИРОВОЗЗРЕНИЕ (КОНЦЕПТ, ИДЕЯ, ГЛАВНАЯ МЫСЛЬ).

ИМПЛИЦИТНАЯ (ПОДТЕКСТ) –
СКРЫТЫЙ СМЫСЛ, КОТОРЫЙ ПЕРЕДАЁТСЯ С ПОМОЩЬЮ ПОРЯДКА СЛОВ, ИНТОНАЦИИ, ЯЗЫКОВЫХ СРЕДСТВ

это дидактико – аллегорический жанр, заключающий в себе моральное или религиозное поучение (глубинную премудрость)

Использование таких текстов на уроках русского языка помогает не только совершенствовать орфографические и лексические навыки, но и способствует духовно-нравственному воспитанию в ненавязчивой форме.

В ТЕКСТЕ СЛОВАМИ, ПОДХОДЯЩИМИ ПО СМЫСЛУ

их ……………и боевому ………. Однажды во время занятий к нему зашел молодой ……, прославившийся своей ………….и жестокостью. Его излюбленной тактикой был прием ………… он оскорблял противника, тот выходил из себя, принимал вызов, но в ярости совершал одну ошибку за другой и ……………… бой. Так случилось и на этот раз: воин выкрикнул несколько …………………… и стал наблюдать за ……… самурая. Но тот ………. продолжал вести занятие. Так повторилось несколько раз. Когда самурай никак не ……….. и в третий раз, боец в раздражении ушел прочь. Ученики внимательно и с интересом наблюдали за процессом. После ухода бойца один из них не выдержал: – Учитель, зачем вы …………. его нападки? Нужно было его …………на бой! ………..самурай ответил: – Когда вам приносят подарок и вы не принимаете его, кому он принадлежит? – ………… ………… ………….., – ответили ученики. – То же касается зависти, ненависти и оскорблений. До тех пор, пока ты не примешь их, они принадлежат ……., ……….их принёс.

обучал их мудрости и боевому ремеслу. Однажды во время занятий к нему зашел молодой воин, прославившийся своей неучтивостью и жестокостью.
Его излюбленной тактикой был прием провокации: он оскорблял противника, тот выходил из себя, принимал вызов, но в ярости совершал одну ошибку за другой и проигрывал бой.
Так случилось и на этот раз: воин выкрикнул несколько оскорблений и стал наблюдать за реакцией самурая. Но тот невозмутимо продолжал вести занятие. Так повторилось несколько раз. Когда самурай никак не отреагировал и в третий раз, боец в раздражении ушел прочь.
Ученики внимательно и с интересом наблюдали за процессом. После ухода бойца один из них не выдержал: – Учитель, зачем вы терпели его нападки? Нужно было вызвать его на бой!
Мудрый самурай ответил: – Когда вам приносят подарок и вы не принимаете его, кому он принадлежит? – Своему прежнему хозяину, – ответили ученики. – То же касается зависти, ненависти и оскорблений. До тех пор, пока ты не примешь их, они принадлежат тому, кто их принёс.

-УКАЖИТЕ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ТЕКСТА