изучения слов с безударными гласными в корне слова. Методика работы над орфографическим правилом»
Учитель начальных классов Куценко Ирина Витальевна
Санкт - Петербург
2018
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по русскому языку на тему Методика изучения слов с безударными гласными в корне слова. Методика работы над орфографическим правилом
Содержание
- 1. Презентация по русскому языку на тему Методика изучения слов с безударными гласными в корне слова. Методика работы над орфографическим правилом
- 2. Методика изучения слов с безударными гласными
- 3. Основные причины ошибочного написания : неточность или
- 4. Этапы работы над правописанием безударных гласных
- 5. Памятка способов проверки безударных гласных в корне
- 6. Памятка проверки безударных гласных в корне слова1.
- 7. Методика работы над орфографическим правилом«Под правилом, понимаются
- 8. 3 группы орфографических правил: одновариантные,
- 9. Этапы работы над орфографическим правилом1 этап
- 10. Литература Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В.
Методика изучения слов с безударными гласными в корне слова Проверяемая безударная гласная корня – одна из самых сложных для обучающихся орфограмм, несмотря на внешнюю легкость правила, регулирующего ее написание.
Слайд 1
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 391
Красносельского района
Санкт-Петербурга
«Методика
Слайд 2
Методика изучения слов с безударными гласными в корне слова
Проверяемая безударная гласная
корня – одна из самых сложных для обучающихся орфограмм, несмотря на внешнюю легкость правила, регулирующего ее написание.
Слайд 3Основные причины ошибочного написания :
неточность или неполнота у учащегося
фонетических и морфологических знаний;
неумение правильно проверять безударные гласные в корне;
в процессе обучения отсутствует четкая, обоснованная система упражнений.
неумение правильно проверять безударные гласные в корне;
в процессе обучения отсутствует четкая, обоснованная система упражнений.
Слайд 4Этапы работы
над правописанием безударных гласных в корне слова
1 этап
- понятие об ударении в слове, сопоставление гласных в ударных и безударных слогах (1 класс)
букварный период
послебукварный период
2 этап - связан с изучением корня и однокоренных слов (2 класс)
3 этап - осмысление и закрепление навыка правописания безударных гласных в корне слова
(3 класс)
4 этап - отработка навыка правописания безударных гласных в корне слова (4 класс)
букварный период
послебукварный период
2 этап - связан с изучением корня и однокоренных слов (2 класс)
3 этап - осмысление и закрепление навыка правописания безударных гласных в корне слова
(3 класс)
4 этап - отработка навыка правописания безударных гласных в корне слова (4 класс)
Слайд 5Памятка способов проверки безударных гласных в корне слова
Проверочные слова:
много: волна –
волны;
один: дома – дом;
из корня: бежать – бегать;
буквой ё: ведро – вёдра;
ласкательное значение: ковер – коврик;
на вопрос - какой? доброта – добрый;
на вопрос - что делает? писал – пишет.
один: дома – дом;
из корня: бежать – бегать;
буквой ё: ведро – вёдра;
ласкательное значение: ковер – коврик;
на вопрос - какой? доброта – добрый;
на вопрос - что делает? писал – пишет.
Слайд 6Памятка проверки безударных гласных в корне слова
1. Поставь ударение.
2. Подбери несколько
родственных слов.
3. Выдели корень и гласную, которую надо проверить.
4. Подбери проверочное слово.
5. Проверь работу.
6. Помни! В проверяемом и проверочных словах пишется одна и та же гласная.
3. Выдели корень и гласную, которую надо проверить.
4. Подбери проверочное слово.
5. Проверь работу.
6. Помни! В проверяемом и проверочных словах пишется одна и та же гласная.
Слайд 7Методика работы над орфографическим правилом
«Под правилом, понимаются указания нормативов обобщенного характера,
относящихся к целому ряду однородных языковых фактов. Основное назначение правила - обобщать однородные орфограммы.»
Д. Н. Богоявленский
Д. Н. Богоявленский
Слайд 8
3 группы орфографических правил:
одновариантные, которые предполагают один определённый вариант написания;
двухвариантные, даётся несколько вариантов написания (обычно два);
правила – рекомендации, которые содержат прием, применение которого ведёт к решению орфографических задач.
правила – рекомендации, которые содержат прием, применение которого ведёт к решению орфографических задач.
Слайд 9Этапы работы
над орфографическим правилом
1 этап - раскрытие сущности правила
2 этап
- овладение формулировкой правила
3 этап - применение правила в практике письма
3 этап - применение правила в практике письма
Слайд 10Литература
Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в
начальных классах. - М.: Академия, 2008.
Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. - 2-е изд., перераб. -М., «Просвещение», 1987.
Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения: Учеб. Пособие для студентов пед. учеб. заведений по спец. «Педагогика и методика нач. обучения» / Под ред. М.С. Соловейчик. - М.: Издательский центр «Академия», 1997.
Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. - 2-е изд., перераб. -М., «Просвещение», 1987.
Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения: Учеб. Пособие для студентов пед. учеб. заведений по спец. «Педагогика и методика нач. обучения» / Под ред. М.С. Соловейчик. - М.: Издательский центр «Академия», 1997.
