Презентация, доклад по русскому языку на тему Беглость чтения

Содержание

«Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя». В. А. Сухомлинский

Слайд 1Методы и приемы работы над формированием навыка чтения у школьников
5literatura.net

Методы и приемы работы над формированием навыка чтения у школьников 5literatura.net

Слайд 2
«Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир

и самих себя».
В. А. Сухомлинский
«Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя». В. А.

Слайд 3

Формирование у детей навыка чтения, являющегося фундаментом всего последующего

образования, - одна из важнейших задач современной школы.
Формирование у детей навыка чтения, являющегося фундаментом всего последующего образования, - одна из важнейших задач

Слайд 4Сформированный навык чтения
Техническая сторона – способ чтения, темп, динамика скорости чтения,

правильность чтения.

Смысловая сторона – выразительность, понимание прочитанного.
Сформированный навык чтения Техническая сторона – способ чтения, темп, динамика скорости чтения, правильность чтения. Смысловая сторона – выразительность, понимание

Слайд 5Техническая сторона чтения
Темп чтения - в прямой зависимости от способа чтения.
1

класс – не менее 25-30 слов в минуту
2 класс – не менее 30-40 слов в минуту
3 класс – не менее 65-75 слов в минуту
4 класс – не менее 85-95 слов в минуту
Техническая сторона чтения Темп чтения - в прямой зависимости от способа чтения.1 класс – не менее 25-30 слов

Слайд 6 Техника чтения 5-11 кл.
5-кл – 110 - 120
6-кл -120

- 130
7-кл – 130 - 140
8-кл - 140 - 150
10-кл – 160 - 180
11-кл – 160 - 180
Техника чтения 5-11 кл.5-кл – 110 - 1206-кл -120 - 1307-кл – 130 - 140

Слайд 7
В процессе формирования полноценного навыка чтения у учащихся должны быть выработаны

такие качества, как правильность, беглость, сознательность и выразительность.
Все названные качества взаимосвязаны между собой и взаимообусловлены. Без правильного интонационного чтения невозможно понимание текста, осознать идеи произведения. В свою очередь, понимание общего смысла произведения помогает правильности чтения, а правильное чтение и понимание текста становятся основой для выразительности чтения.

В процессе формирования полноценного навыка чтения у учащихся должны быть выработаны такие качества, как правильность, беглость, сознательность

Слайд 8
Беглость при определенных условиях становится средством выразительности. Таким образом, подготовка чтеца

должна строиться с учетом одновременной работы над всеми четырьмя качествами навыка чтения.
Проблема формирования правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения волнует каждого учителя.

Беглость при определенных условиях становится средством выразительности. Таким образом, подготовка чтеца должна строиться с учетом одновременной работы

Слайд 9
Для успешного обучения чтению у ребёнка должны быть сформированы интерес и

любовь к книге, умение воспринимать и понимать прочитанное, отвечать на вопросы по содержанию, самостоятельно пересказывать произведения, определять своё отношение к героям
Для успешного обучения чтению у ребёнка должны быть сформированы интерес и любовь к книге, умение воспринимать и

Слайд 10
Правильность чтения выражается в том, чтобы ребёнок не допускал:
пропусков
добавления
искажения
повторов букв (звуков),

слогов и слов
ошибок при постановке ударения в словах
Правильность чтения выражается в том, чтобы ребёнок не допускал:пропусковдобавленияискаженияповторов букв (звуков), слогов и словошибок при постановке ударения

Слайд 11
Причины ошибочного чтения:
1малое поле зрения при чтении;
2 неразвитость (недостаточная гибкость) артикуляционного

аппарата;
3 нехватка дыхания;
4 незнание лексического значения слова;
5 “догадка”, вызванная причтении.

Причины ошибочного чтения:1малое поле зрения при чтении;2 неразвитость (недостаточная гибкость) артикуляционного аппарата;3 нехватка дыхания;4 незнание лексического значения

Слайд 12
Р.И. Лалаева рекомендует специальные приемы, способствующие выработке правильного чтения :
Медленное чтение учителя;
-Чтение

таблиц с трудными словами и предложениями.
-Чтение небольших текстов, написанных на доске.
-Своевременное объяснение значения слова.
-Хоровое чтение трудной части рассказа.
-Распределение частей текста для чтения между учащимися с учетом возможностей каждого.

Р.И. Лалаева рекомендует специальные приемы, способствующие выработке правильного чтения :Медленное чтение учителя;-Чтение таблиц с трудными словами и предложениями.-Чтение

Слайд 13
-Коллективное обсуждение правильности чтения отдельных учеников. Все учащиеся по своим книгам

следят за чтением товарищей. После прочтения соответствующей части идет обсуждение качества чтения каждого ученика.
-Сопряженное чтение;

-Коллективное обсуждение правильности чтения отдельных учеников. Все учащиеся по своим книгам следят за чтением товарищей. После прочтения

Слайд 14
Приведу ряд упражнений, способствующих формированию правильного чтения:
Звуко-буквенный анализ слов. Трудное слово

произносится по слогам, анализируется, затем плавно прочитывается. Иногда трудное слово записывается на доске по слогам и прочитывается.
2. Чтение слов с одинаковыми приставками, суффиксами, корнями
увял, увёл, увёз; дровами, травами; зима, земля; вьюга, вьюн, вьют.

Приведу ряд упражнений, способствующих формированию правильного чтения:Звуко-буквенный анализ слов. Трудное слово произносится по слогам, анализируется, затем плавно

Слайд 15
3.Чтение слов, написание которых отличается одной-двумя буквами или порядком их расположения:
кто -

кот следы - слезы
так - тот мука - муха
4. Чтение родственных слов, отличающихся друг от друга одной из морфем:
лес - лесок шел - пошел
трава - травка нырял – нырнул

3.Чтение слов, написание которых отличается одной-двумя буквами или порядком их расположения:кто - кот следы - слезытак -

Слайд 16
. 5.Чтение слов по подобию:
сом Маша шапка
лом Даша Лапка
ком Паша папка
6.Чтение

слогов и слов с подготовкой:
о-то-сто - стол с-то - сто-ит
у-ту-сту - стул с-та - ста-ли
Предварительное прочитывание слоговых структур заканчивается.
обязательным глобальным чтением слова: а-ра-тра - трам-вай - трамвай.






. 5.Чтение слов по подобию:сом Маша шапкалом Даша Лапкаком Паша папка6.Чтение слогов и слов с подготовкой:о-то-сто -

Слайд 17
7. Чтение слов, написанных разным шрифтом
ПЫлеСОССнеГИри
ВоРОбьИТЕтерЕВочЕК
 МОлОКошкОЛьНиКИ
8.Своевременное объяснение значения слова.
9.Чтение слов по нижним

или верхним половинкам букв
Одним из эффективных приемов работы по выработке у учащихся навыка правильного чтения
7. Чтение слов, написанных разным шрифтомПЫлеСОССнеГИриВоРОбьИТЕтерЕВочЕК МОлОКошкОЛьНиКИ8.Своевременное объяснение значения слова.9.Чтение слов по нижним или верхним половинкам буквОдним из эффективных

Слайд 18
является речевая зарядка.На речевую зарядку отводится четыре-пять минут в зависимости от

объема материала

является речевая зарядка.На речевую зарядку отводится четыре-пять минут в зависимости от объема материала

Слайд 19
Речевая зарядка состоит из нескольких групп упражнений.
1 группа – “Мы дышим!”
(дыхательная

гимнастика)
вдох носом, выдох через рот (нос);
вдох, задержка дыхания, выдох;
вдох, выдох по порциям
Речевая зарядка состоит из нескольких групп упражнений.1 группа – “Мы дышим!”(дыхательная гимнастика)вдох носом, выдох через рот (нос);вдох,

Слайд 20
2группа – “Разомнём язычок!”
упражнения для развития четкости произношения:
Самолеты взлетают: у-у-у.
Машины едут:

ж-ж-ж.
Лошадки поскакали: цок-цок-цок.
Рядом ползет змея: ш-ш-ш.
Муха бьется в стекло: з-з-з-з.

2группа – “Разомнём язычок!”упражнения для развития четкости произношения:Самолеты взлетают: у-у-у.Машины едут: ж-ж-ж.Лошадки поскакали: цок-цок-цок.Рядом ползет змея: ш-ш-ш.Муха

Слайд 21

3-группа – “Произнеси верно!”
чтение тихо и умеренно:
арка арца
арта арда
арла арча
арсааржа
чтение громко

и быстро:
гарь – парь – жарь
дверь – зверь – червь
3-группа – “Произнеси верно!”чтение тихо и умеренно:арка арцаарта ардаарла арчаарсааржачтение громко и быстро:гарь – парь – жарьдверь

Слайд 22
4-группа “Учимся скороговорить!”
У тридцати трех полосатых поросят тридцать три хвостика висят.
Как

на горке, на пригорке
Стоят тридцать три Егорки
Раз Егорка Два Егорка….
4-группа “Учимся скороговорить!”У тридцати трех полосатых поросят тридцать три хвостика висят.Как на горке, на пригоркеСтоят тридцать три

Слайд 23
Осознанное чтение – это такое чтение, при котором происходит полное и адекватное

понимание предложения, законченной части и всего текста в целом. Иными словами, в процессе чтения художественного текста ученики должны усвоить фактическую, смысловую и идейную стороны произведения.

Осознанное чтение – это такое чтение, при котором происходит полное и адекватное понимание предложения, законченной части и всего

Слайд 24
Особенности восприятия текста детьми заключается в следующем:
в непонимании значений отдельных слов,

даже в тех случаях, когда значение данного слова становится понятным из контекста случаях;
во фрагментарном понимании текста;
в неточном, а иногда и искаженном представлении ситуации, описанной в рассказе;
в неумении установить смысловые связи между отдельными эпизодами в рамках одной части текста, между частями текстами.

Особенности восприятия текста детьми заключается в следующем:в непонимании значений отдельных слов, даже в тех случаях, когда значение

Слайд 25
В развитии навыка осознанного чтения огромное значение имеют такие виды занятий как:
подготовка учащихся

к восприятию текста,
словарная работа,
выразительное первоначальное чтение произведения учителем,
чтение текстом учащимися,
анализ прочитанного при повторном чтение,
составление плана,

В развитии навыка осознанного чтения огромное значение имеют такие виды занятий как:подготовка учащихся к восприятию текста,словарная работа,выразительное первоначальное чтение

Слайд 26
пересказ,
работа над выразительными средствами художественного произведения,
характеристика героя.

пересказ,работа над выразительными средствами художественного произведения,характеристика героя.

Слайд 27
Первая группа – логические упражнения.
Что общего в словах и чем они

различаются?
мел – мель, мал – мял, мыл – мил.
Назови одним словом.
Чиж, грач, сова, ласточка, стриж.
Шарф, варежки, пальто, кофта.
Какое слово лишнее и почему?
Картофель, лук, помидор, яблоко, огурец.
«Составь новое слово» ( путём перестановки слогов)
Первая группа – логические упражнения.Что общего в словах и чем они различаются?мел – мель, мал – мял,

Слайд 28
Сосна камыш
Игра «Составь новое слово» ( у каждого из данных слов

нужно взять только первый слог )
Колос, рота, ваза.
Аналогично второй слог, последний слог.
Раздели слова на группы.
Заяц, горох, ёж, медведь, капуста, волк, огурец.
Корова, шкаф, стул, диван, коза, овца, стол.
К выделенному слову подбери нужные по смыслу слова.
Сосна камышИгра «Составь новое слово» ( у каждого из данных слов нужно взять только первый слог )Колос,

Слайд 29
Травы: клевер, кедр, щавель, подорожник, лиственница, одуванчик.
Насекомые: сорока, муха, оса, сова, жук, комар,

кукушка, пчела.

Травы: клевер, кедр, щавель, подорожник, лиственница, одуванчик.Насекомые: сорока, муха, оса, сова, жук, комар, кукушка, пчела.

Слайд 30
Вторая группа – игры на составление слов со словами.
«Найди слово в

слове»
Гроза , газета, поднос, часовщик, кустарник, ярмарка.
«Подбери пару» ( Слова записаны в 2 столбика, нужно к слову из первого столбика подобрать подходящее по смыслу слово
из второго столбика . )
лиса трусливый

 

Вторая группа – игры на составление слов со словами.«Найди слово в слове»Гроза , газета, поднос, часовщик, кустарник,

Слайд 31
мальчик хитрый
заяц прилежный
Ребусы.

мальчик хитрыйзаяц прилежныйРебусы.

Слайд 32
Загадки (любые, которые подходят к теме урока)
Составь слова, в которых один

из слогов должен начинаться с буквы м.


Загадки (любые, которые подходят к теме урока)Составь слова, в которых один из слогов должен начинаться с буквы

Слайд 33
Третья группа – работа с деформированными текстами, неоконченными рассказами.
Расположи предложения так,

чтобы получился связный текст. Озаглавь его.
Тексты подбираются к теме урока.
Одно яблоко Лёва отдал товарищу.
Лёва и Витя играли в шашки.
За дверью послышались шаги.
Это пришла мама Лёвы.

Третья группа – работа с деформированными текстами, неоконченными рассказами.Расположи предложения так, чтобы получился связный текст. Озаглавь его.Тексты

Слайд 34
Мама улыбнулась и похвалила сына.
Мама достала два яблока и дала сыну
 
Составь

предложения ( 3-4 ) к теме урока.
В школе.
Школа, класс, парты, дежурный, ребята, тетрадь, пенал.урок.
Закончи рассказ.
Забота о птицах.
Наступила морозная зима. На сосне сидят птицы. Они ищут пищу…
Мама улыбнулась и похвалила сына.Мама достала два яблока и дала сыну Составь предложения ( 3-4 ) к теме

Слайд 35
Четвёртая группа – работа с текстом ( учебник ).
Прочитай текст самостоятельно,

ответь на вопросы, написанные на доске.
Расположи вопросы по порядку содержания текста. Зачитай ответ на второй вопрос.
Задай вопросы по тексту или по части текста.
Определи, сколько частей в тексте. Определи, есть ли в тексте вступление, основная часть, заключение.
Работа над заголовком.
Четвёртая группа – работа с текстом ( учебник ).Прочитай текст самостоятельно, ответь на вопросы, написанные на доске.Расположи

Слайд 36
Докажи, что заголовок выбран правильно.
Выбери заголовок ,из предложенных.
Расставь заголовки частей по

порядку содержания текста.
Подбери к заглавию часть текста.
Озаглавь части, текст.
Выборочное чтение. Найти в тексте описание героя, природы и др.
Подбор пословиц и поговорок, раскрывающих тему текста.
Пересказ по вопросам и без них.


Докажи, что заголовок выбран правильно.Выбери заголовок ,из предложенных.Расставь заголовки частей по порядку содержания текста.Подбери к заглавию часть

Слайд 37
Составление плана текста.
Подбор иллюстрации к тексту.
По иллюстрации определить содержание текста.
Выбери правильный

ответ.
Галка
Галка хотела пить. Во дворе стоял кувшин с водой. Но вода была только на дне. Галка не могла ее достать. Тогда галка стала бросать в кувшин камешки. Вода поднялась, и галка смогла напиться.
Выбери правильный ответ:
Галка хотела пить.

Составление плана текста.Подбор иллюстрации к тексту.По иллюстрации определить содержание текста.Выбери правильный ответ.ГалкаГалка хотела пить. Во дворе стоял

Слайд 38
В кувшине было много воды.
Галка бросала в кувшин хлебные шарики.
Галка бросала

в кувшин камни от безделья.
Галка была умна и придумала, как напиться.
Рассмотрим беглость, как качество навыка чтения, ибо оно является фундаментальным, основополагающим при обучении чтению.

В кувшине было много воды.Галка бросала в кувшин хлебные шарики.Галка бросала в кувшин камни от безделья.Галка была

Слайд 39
Под беглым чтением понимается темп чтения, близкий темпу устной разговорной речи и

обеспечивающий понимание прочитанного.
Беглость чтения зависит от биологических (генетических) качеств личности: от темперамента, быстроты реакции, качества зрения и слуха. Нормальной беглостью является темп, который соответствует темпу обычной устной речи ребёнка.

Под беглым чтением понимается темп чтения, близкий темпу устной разговорной речи и обеспечивающий понимание прочитанного.Беглость чтения зависит от

Слайд 40
Отсутствие внимания является одновременно и причиной и следствием замедленного чтения, снижения понимания

и запоминания текста
Неритмичность дыхания. Дети не умеют правильно, рационально использовать дыхание. Это приводит к тому, что у ребёнка часто не хватает дыхания для того, чтобы дочитать фразу до конца, и он делает остановки внутри предложения и даже в середине слова. Это, естественно, также снижает
Отсутствие внимания является одновременно и причиной и следствием замедленного чтения, снижения понимания и запоминания текстаНеритмичность дыхания. Дети не умеют

Слайд 41
скорость чтения.
Трудные слова. К трудным словам относятся многосложные, состоящие более чем из

трёх слогов, и слова со стечением согласных, которое трудно для артикулирования.

скорость чтения.Трудные слова. К трудным словам относятся многосложные, состоящие более чем из трёх слогов, и слова со стечением

Слайд 42
Для увеличения скорости и эффективности чтения необходимо:
Упражнения для активизации органов речи.
Артикуляционная

гимнастика
Скороговорки. (Проворонила ворона воронёнка).В работе со скороговорками используется памятка.
1. Прочитай медленно.
2. Подумай, о чём говорится.
3. Найди похожие слова.

Для увеличения скорости и эффективности чтения необходимо:Упражнения для активизации органов речи.Артикуляционная гимнастикаСкороговорки. (Проворонила ворона воронёнка).В работе со скороговорками

Слайд 43
4. Проговори медленно, запомни.
5. Проговори быстро несколько раз.
Чистоговорки. ( Чтение шёпотом

и медленно, тихо и умеренно, громко и быстро.)
Ло-ло-ло – на улице тепло.
Лу-лу-лу – стол стоит в углу.
Ул-ул-ул – у нас сломался стул.
Оль-оль-оль – мы купили соль.

4. Проговори медленно, запомни.5. Проговори быстро несколько раз.Чистоговорки. ( Чтение шёпотом и медленно, тихо и умеренно, громко

Слайд 44
Упражнения для увеличения поля зрения.
Гимнастика для глаз.
Читай быстро целыми словами "по кругу"

столбики и строчки слов, повторяя после каждого все предыдущие слова максимально быстро.
Например: дом, дом - зуб, дом - зуб - нос, ...
Игра «Обгонялки» - Один текст читают два ученика одновременно.
Упражнение «Пальма». На доске висит картинка с изображением пальмы, а по краям написаны гласные буквы. Учитель держит в руке карточку с
Упражнения для увеличения поля зрения.Гимнастика для глаз.Читай быстро целыми словами

Слайд 45
сочетанием нескольких букв и прикладывает её к разным гласным, а дети

должны быстро называть вновь полученные слоги . Например, стр-а, стр-о, стр-я, стр- и, стр-ю
Игра «Буксир»:
а) учитель читает вслух, изменяя скорость чтения. Ученики читают вслух, стараясь успеть за учителем;
б) учитель читает вслух, дети про себя. Учитель останавливается, ученики показывают слово, где остановился учитель.

сочетанием нескольких букв и прикладывает её к разным гласным, а дети должны быстро называть вновь полученные слоги

Слайд 46
Игра «Собери слово». На карточке написаны слоги, нужно составить из слогов

слова.
«Бегущая лента». Слова записываются на полоске бумаги. Лента постепенно разворачивается. Школьники должны успеть прочитать и запомнить слова (не более двух-трех).
Игра «Кто лучше справился» (без ошибок).
Чтение одного отрывка несколько раз.и др.
Чтение с «наращиванием».
Постепенное наращивание количества слогов в слове: Сад, садик, садовник

Игра «Собери слово». На карточке написаны слоги, нужно составить из слогов слова.«Бегущая лента». Слова записываются на полоске бумаги.

Слайд 47
Упражнения на внимание.
«Кто самый внимательный». Учитель на 1 секунду показывает карточку

со словом. Дети должны за это время успеть прочесть слово.
Игра «Найди слово» .На доске написана строчка букв, между буквами «спрятано» слово. Его нужно найти, или буквы написаны разной высоты.
Окрсомдлю СнОоМсКрОуЖкАа
Чтение слов, написание которых отличается одной-двумя буквами
Чистота-частота
Упражнения на внимание.«Кто самый внимательный». Учитель на 1 секунду показывает карточку со словом. Дети должны за это

Слайд 48
Девушка-дедушка
Шесть-шерсть
Гарь-пахарь-жарь.
 
Чтение слов с одинаковыми корнями, но разными частями речи:
зелёный – зелень
бодрый

– ободрился
Эти слова можно писать как на доске, так и на карточках для индивидуального чтения. При индивидуальном чтении можно использовать
Девушка-дедушкаШесть-шерстьГарь-пахарь-жарь. Чтение слов с одинаковыми корнями, но разными частями речи:зелёный – зеленьбодрый – ободрилсяЭти слова можно писать как

Слайд 49
приём взаимопроверки.
«Неправильное слово». Учитель в ходе чтения произносит неправильно слово, дети прерывают

чтение и прочитывают слово с исправлением.
Этот вид чтения привлекателен для детей тем, что они имеют возможность поправить самого учителя, что поднимает их собственный авторитет и придаёт уверенность в собственных силах. .
В формировании навыка беглого чтения большую роль играла смысловая догадка

приём взаимопроверки.«Неправильное слово». Учитель в ходе чтения произносит неправильно слово, дети прерывают чтение и прочитывают слово с исправлением.Этот

Слайд 50
Для развития смысловой догадки в зависимости от сложности текста предлагались учащимся

задания типа:
Прочитайте заголовок, скажите, о чем пойдет речь в этом рассказе.
Рассмотрите иллюстрации к тексту. Какой рассказ можно составить на их основе?
Прочитаем первую часть текста. Как вы думаете, чем закончится рассказ?
Прочитайте предложение. Догадайтесь, какое слово здесь пропущено.

Для развития смысловой догадки в зависимости от сложности текста предлагались учащимся задания типа:Прочитайте заголовок, скажите, о чем

Слайд 51
Закончите предложение.
Вставьте по смыслу пропущенные сочетания слов.
Прочитайте первую часть предложения. Составьте

его вторую часть.
Важным аспектом в обучении беглому, безошибочному чтению является выработка внимания к слову, его частям. Для совершенствования внимания детей можно проводить следующие упражнения:

Закончите предложение.Вставьте по смыслу пропущенные сочетания слов.Прочитайте первую часть предложения. Составьте его вторую часть.Важным аспектом в обучении

Слайд 52
Человеческая память устроена таким образом, что запоминается не то, что постоянно

перед глазами, а то, что мелькает: то есть, то нет. Именно это создает раздражение и запоминается. Поэтому, если мы хотим помочь детям освоить какие-то умения и довести их до автоматизма, до уровня навыка, нужно ежедневно, через определенные промежутки времени проводить с ними небольшие по объему упражнения
2. Жужжащее чтение.
Что же такое жужжащее чтение? Это такое чтение,
Человеческая память устроена таким образом, что запоминается не то, что постоянно перед глазами, а то, что мелькает:

Слайд 53
когда все ученики читают одновременно вслух, вполголоса, каждый со своей скоростью,

кто-то быстрее, а кто-то медленнее. Если отводить 5 минут урока, то можно добиться определенных результатов
3. Ежеурочные пятиминутки чтения.
На каждом уроке вначале дети открывают книгу и 5 минут читают в режиме жужжащего чтения.
4. Чтение пред сном.
Оно дает хорошие результаты. Дело в том, что последние события дня фиксируется

когда все ученики читают одновременно вслух, вполголоса, каждый со своей скоростью, кто-то быстрее, а кто-то медленнее. Если

Слайд 54
эмоциональной памятью, и те восемь часов, когда человек спит, он находится

под их впечатлением.
5. Режим щадящего чтения (если ребенок не любит читать).
Ребёнок прочитывает одну – две страницы и после этого получает кратковременный отдых.
6. Многократность чтения.
В течение 1 минуты учащиеся читают текст вполголоса, после чего отмечают до какого слова успели дочитать. Затем следует, повторное чтение этого же отрывка, ученик снова отмечает, до какого
эмоциональной памятью, и те восемь часов, когда человек спит, он находится под их впечатлением.5. Режим щадящего чтения

Слайд 55
слова дочитал и сравнивает с первым результатом. Естественно, что второй раз

он прочитал на несколько слов больше. Увеличение темпа чтения вызывает положительные эмоции у учеников, им хочется читать ещё раз. Однако более трёх раз не следует читать один и тот же отрывок.
Признаком осознанности является выразительность чтения. Односторонняя зависимость между этими качествами проявляется в том, что выразительное чтение возможно только при условии понимания читаемого.

слова дочитал и сравнивает с первым результатом. Естественно, что второй раз он прочитал на несколько слов больше.

Слайд 56
Прочитать текст выразительно – это значит: 1.Раскрыть характерные особенности образов, картин, изображённых

в нём; 2.Показать отношение автора к событиям, к поступкам героев; 3.Передать основную эмоциональную тональность, присущую произведению.

Прочитать текст выразительно – это значит: 1.Раскрыть характерные особенности образов, картин, изображённых в нём; 2.Показать отношение автора к

Слайд 57
Выразительность чтения
Средствами речевой выразительности являются следующие компоненты звучащей речи:
сила голоса (громко – тихо);
темп

чтения;
тембр чтения;
паузы;
логическое ударение;
повышение или понижение интонации.

Выразительность чтенияСредствами речевой выразительности являются следующие компоненты звучащей речи:сила голоса (громко – тихо);темп чтения;тембр чтения;паузы;логическое ударение;повышение или понижение интонации.

Слайд 58
3.Разноголосое чтение. («Прочитай стихотворение так, как бы его прочитала змея, ворона,

сорока»).
4.Упражнения на развитие голосового аппарата. (Произносим громко, тихо, шепотом).
Ра-ра-ра - начинается игра.
Ры-ры-ры - у нас в руках шары.
Ру-ру-ру - бью рукою по шару.
5.Отработка темпа чтения. (Произносим быстро, умеренно, медленно).
Моль – соль – толь – боль
Почка – почва – почта

3.Разноголосое чтение. («Прочитай стихотворение так, как бы его прочитала змея, ворона, сорока»).4.Упражнения на развитие голосового аппарата. (Произносим

Слайд 59
Дверь – зверь – червь
6.Упражнения на дикцию. (Скороговорки, чистоговорки).
Коси, коса, пока роса.
На реке

поймали рака, из-за рака вышла драка.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
Жа-жа-жа – есть иголки у ежа
Ло-ло-ло - на улице тепло
7 . Чтение в ритме
Марка норка жарко

Дверь – зверь – червь6.Упражнения на дикцию. (Скороговорки, чистоговорки).Коси, коса, пока роса.На реке поймали рака, из-за рака вышла драка.Шла Саша по шоссе и сосала сушку.Жа-жа-жа

Слайд 60
8. Приём подражания учителю. Подражание образцу выразительного чтения. 9. 9. 9. Чтение

по ролям.
-Братцы, я медведя поймал!
-Так веди его сюда!
-Да он не идёт.
-Ну, так сам иди.
-Да он держит меня. Ай!
8.Хоровое чтение - для отработки умений регулировать силу голоса, воспроизводить мелодику и темп речи учителя.

8. Приём подражания учителю. Подражание образцу выразительного чтения. 9. 9. 9. Чтение по ролям.-Братцы, я медведя поймал!-Так веди

Слайд 61
9. Чтение по ролям.
10.Чтение предложений с разными интонациями:
удивления, сомнения, радости.
Хорошо в

лесу весной!
11.Чтение предложения, выделяя голосом подчеркнутое слово.
Ходили по грибы? Ходили по грибы.
Ходили по грибы? Ходили по грибы.
Правильность чтения – основа беглости, а беглость в сочетании с правильностью – основа сознательности чтения. Выразительность чтения
9. Чтение по ролям.10.Чтение предложений с разными интонациями:удивления, сомнения, радости.Хорошо в лесу весной!11.Чтение предложения, выделяя голосом подчеркнутое

Слайд 62
неосуществима при недостаточном развитии хотя бы одного из трёх других качеств

неосуществима при недостаточном развитии хотя бы одного из трёх других качеств

Слайд 63 Давайте учить читать!
Читать с каждым днем все быстрее и быстрее,

совершенствуя навыки быстрого чтения.
Быстрое чтение – мощный и современный инструмент познания окружающего нас мира.
Давайте учить читать!Читать с каждым днем все быстрее и быстрее, совершенствуя навыки быстрого чтения.Быстрое чтение –

Слайд 64 Спасибо за внимание!

Спасибо за внимание!
Скачать презентацию

Похожие презентации

Презентация по русскому языку на тему Повторение темы Деепричастие (7 класс) Презентация по русскому языку на тему Повторение темы Деепричастие (7 класс) 274
Материал к урокам литературы по роману-эпопее Война и мир. Анализ эпизода Вечер у А.П.Шерер Материал к урокам литературы по роману-эпопее Война и мир. Анализ эпизода Вечер у А.П.Шерер 258
Презентация по рассказу Виктора Астафьева Презентация по рассказу Виктора Астафьева 149
Образ Василисы Прекрасной Образ Василисы Прекрасной 200
Презентация по русскому языку на тему Правописание парных согласных звуков на конце слова (1 класс) Презентация по русскому языку на тему Правописание парных согласных звуков на конце слова (1 класс) 395
Прецентация по литературе Выразительные средства языка Прецентация по литературе Выразительные средства языка 149

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.

Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть