Презентация, доклад по русскому языку : Морфемный анализ как средство повышения интереса к русскому языку

первой квалификационной категории
стаж работы в должности учителя начальных классов: 25 лет

«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем»
(Конфуций)

языку»

условия: - изучение трудов основоположников морфологии:
40-50 гг. 20 века – В.В. Виноградов Г.О. Винокур Н.М. Шанский Н.А. Янко-Треницкая Е.А. Земская
60-70 гг. 20 века – Н.Д. Арутюнова В.В. Лопатин В.Н. Немченко А.Н. Тихонов
Методические условия: - работа в творческой группе на базе школы, слушание вебинаров, посещение открытых уроков
 Организационно – педагогические условия : - работа в должности учителя начальных классов, проектная деятельность на уроках и внеурочное время, выступление на педсоветах и ШМО, проведение открытых мероприятий для родителей

А.Н. Тихонов

Н.Д. Арутюнова

Е.А. Земская

В.В. Виноградов

Г.О. Винокур

В.Н. Немченко

самостоятельно добывать и применять полученные знания на практике.

Большой объем учебного материала 

Подготовка к ВПР требует умения анализировать, сравнивать, сопоставлять. 

Подготовка выпускников начальной школы, которые должны уметь ориентироваться в учебном материале и в информационном пространстве.

Актуальность личного вклада педагога в развитии образования

Саморазвитие познавательных потребностей, интерес к учебному предмету, к процессу деятельности и способам достижения результатов.

уроках изучения морфемики поможет сформировать интерес к изучению русского языка»

языка в начальной школе включает в себя: отбор и создание заданий для обучающихся по темам «Морфемика и словообразования», а также использование различных методов и форм работы в рамках системно - деятельностного подхода, проектирование уроков с элементами развивающего обучения с учётом индивидуализации в обучении.

процесса и реализация

1 класс
Первоначальное представление о формообразовании и словообразовании. Наблюдение над группами родственных слов.

2 класс
Ознакомление с особенностями однокоренных слов, с понятием «корень слова», окончание, однокоренные слова, суффикс, образование слов при помощи суффиксов, приставок, способ образования слов при помощи приставок.

3 класс
Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения разбора слова по составу.
Основа слова.
Изучение специфики и роли в языке корня, приставки, суффикса, окончания.

4 класс
Работа над составом слова в процессе изучения частей речи.

и сравнение учебно – методической литературы с точки зрения содержания по изучению «Морфемике».
Выделение в существующем комплекте упражнений для повышения интереса учащихся при изучении морфемики.
Отбор и систематизация методов и приёмов по изучению морфемики для младших школьников. (ребусы, кроссворды, чайнворды, шарады, загадки, лингвистические сказки)
Составление проектов уроков по изучению морфемики.
Реализация системы работы по изучению морфемики.

доступен учителю с любым стажем работы и может быть совместим с любыми образовательными технологиями и моделями преподавания.
Трудоемкость личного вклада: связана с необходимостью разработки рабочей программы учителя с определением тем, на материале которых будет осуществляться формирование УУД на уроках русского языка и во внеурочной деятельности (кружки, факультативы)
Количество публикаций в СМИ :
Всероссийское издание «Портал педагога» -Методическая разработка «Состав слова. Морфема» от 12.04.2018)
Всероссийское издание «Портал педагога» -Методическая разработка «Орфография. Запись с пропуском, как способ письма без ошибок» от 15.01.2018)

школе
(учебно – методическое пособие). - Псков, 2000.
2. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. – М., 2003
3. Голубь В.Т. Тематический контроль знаний учащихся. Русский язык. 3 класс. – 2 изд., испр. – Воронеж, 2010.
4. Лободина Н.В. Трениинговые карточки с упражнениями и заданиями, контрольные тесты.
3-4 классы. Волгоград, 2007.
5. Львова С.И. Работа над составом слова на уроках русского языка в начальной школе.- М.: Валент, 1995.
6. Львов М. Р. В поисках новых решений. К спорам об изучении приставок и суффиксов
// Начальная школа. 2001. № 1. С. 15 - 16.
7. Львов М. Р. Словарь-справочник по методике русского языка. – М., 1988.
8. Львов М. Р., Рамзаева Т. Г., Светловская Н. Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах:
Учебное пособие для студентов пединститутов. М., 1987.
9. Львова С.И.Начальная школа. Работа над составом слова на уроках русского языка: Методическое пособие.
- М.:ООО «Торговый издательский дом «Русское слово» - РС».-2001. -192с.
10. Методика преподавания русского языка в начальных классах/ М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская
. - 2 –е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 464 с.
11. Мельникова Е.Л. Проблемный урок, или Как открывать знания с учениками: методическое пособие
для учителя. – М., 2006
12. Соловейчик М.С. К тайнам нашего языка: методические рекомендации к учебнику и тетрадям-задачникам
по русскому языку для 2,3.4 классов четырёхлетней начальной школы: пособие для учителя. – Смоленск:
Ассоциация XXI век, 2003.
13. Н.Ю.Яшина Формирование лингвистических понятий младших школьников. методическое пособие/
– Нижний Новгород, Нижегородский гуманитарный центр, 2007.
14. Начальная школа «Плюс до и после», №8,2008

-открытый урок на тему «Окончание и основа»
-тренинг «Приставки-труженицы»

4 класс
-неделя русского языка
-словообразова-тельный марафон
-проект «Слова замаскировались»