Презентация, доклад по русскому языку: Методика подготовки к заданию 20.

2018 учебном году.
Методика подготовки к заданиям по культуре речи (задание 20)

языку в 2017 г. позволяют говорить о невысоком уровне усвоения лексических норм (как и в 2016 г.):
70 % учащихся успешно справились с заданием 5 (употребление паронимов),
60 % учащихся продемонстрировали соблюдение лексических норм в сочинении (К10).
Анализ сочинений экзаменуемых по критерию К10 позволяет говорить о значительном количестве речевых нарушений, среди которых — плеоназм, тавтология, неверное употребление слова, немотивированное использование просторечной лексики и др.

экзаменационных материалах 2018 г. проверяет сформированность умений по стилистической правке (неуместность употребления слов, форм или конструкций) в связных текстах (предложениях) и готовит учащихся к выполнению заданию 26, связанного с созданием собственного текста.

Выполняя задание 20, экзаменуемый должен отредактировать текст.

В качестве основы для лингвистического материала задания 20 будут взяты основные виды речевых ошибок, представленные в «Учебно-методических материалах для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2017 года».

При составлении заданий будут использованы фрагменты текстов различных стилей речи (научного, публицистического, художественного) и разных жанров.

(Мы были шокированы прекрасной игрой актеров.)

2. Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом
(Были приняты эффектные меры.)

3. Неразличение синонимичных слов
(В конечном предложении автор применяет градацию.)

4. Употребление слов иной стилевой окраски
(Автор пытается направить людей немного в другую колею.)

5. Неуместное употребление эмоционально окрашенных слов и фразеологизмов
(Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений.)

(Таким людям всегда удается объегорить других.)

7. Нарушение лексической сочетаемости
(Автор увеличивает впечатление.)

8. Употребление лишних слов, в том числе плеоназм
(Молодой юноша, очень прекрасный.)

9. Употребление однокоренных слов в близком контексте (тавтология)
(В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.)

10. Неоправданное повторение слова
(Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного.)

11. Бедность и однообразие синтаксических конструкций
(Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.)

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

В районе южного полюса Юпитера астроном заметил темное пятно и вначале принял его за погодный необычный феномен, ведь на этой планете часто бушуют бури.

Ответ: необычный

Вариант 2. Замена

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

В конце XVII столетия сторонники царевны Софии одержали сокрушительное поражение в битве с войсками молодого преобразователя России Петра Великого.

Ответ: потерпели.

языка

1 вариант ответа
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Очень сложно привести все высказанные мнения о картине к общему множителю.

Ответ: знаменателю.



Исключаемое слово выписывается в той же форме, в которой оно употреблено в тексте.

Несколько вариантов ответа
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Даже заклятому неприятелю никто не решался в своем доме отказывать в угощении.

Ответ: врагу <или> непримиримому, ненавистному, злейшему и др.


Слово выписывается в той же форме, в которой употреблено заменяемое им слово.

всё это будет правильно!

В КИМах будут прозрачные ответы.

Словариков к заданию 20 не будет.

Фразеологизмы будут очевидными для детей. Их будет мало.

В ситуации, когда ответов у ребенка больше, чем в КИМ, и они подходят, ответы засчитают.

В Банке оценочных средств на сайте ФИПИ добавлено 2500 заданий по лексике.

распознавания ошибки должен строиться на понимании семантического противоречия, спровоцированного ошибкой в данном предложении.

Этап устранения ошибки предполагает использование специальных приемов, зависящих от типа ошибки.

Проблемная ситуация, созданная на уроке, будет эффективной только в том случае, если ученики хорошо ее понимают и убеждены в необходимости разрешения проблемы.

смысловое (семантическое) противоречие (сигнал ошибки)
Распознай ошибку, укажи ее вид (не смешивать со средствами выразительности)
Если это ошибка, исправь ее

языковых норм

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ОШИБКА

– Это прагматически не мотивированное отступление от норм литературного языка, нарушение правильности речи.
– Являются разновидностью речевых ошибок и заключаются в нарушении точности, ясности, логичности словоупотребления.
– К лексическим ошибкам относятся употребление слова в несвойственном ему значении (употребление слова без учета его семантики), нарушение норм лексической сочетаемости, расширение и сужение значения слова, неразличение (смешение) паронимов, ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность (неснятая полисемия) и некоторые другие.

СРЕДСТВО ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

– это прагматически мотивированное (целесообразное) отклонение, получающее выражение в речи.
– Это языковые и речевые средства, которые обеспечивают полноценное (максимально приближенное к пониманию заложенной в тексте информации) восприятие речи адресатом.
– Выбор и использование выразительных средств зависят от ситуации общения, избранного жанра и стиля речи, а также от авторской индивидуальности.

– Незнание точного значения Ф.:
На прощание выпускники спели свою лебединую песню.
______________________________________________________________________
– Немотивированное расширение или сужение состава Ф.:
Со всех своих длинных ног она кинулась бежать. Успехи этого ученика желают много лучшего.
______________________________________________________________________
– Изменение состава (формы) Ф.:
Дети заморили червячков и развеселились. Скрипя сердцем.
_____________________________________________________________________
– Контаминация фразеологизмов:

Дело гроша выеденного не стоит. Он смотрит на всё спустя рукава.

Стилистическое использование
ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ

для создания художественных образов, шуток, каламбуров
– Разрушение образного значения Ф.:
Мудрецы и зубные врачи зрят в корень. Пожарный всегда работает с огоньком.
_____________________________________________________________________________________
– Изменение количества компонентов Ф. (расширение или сужение его состава):
С величайшим нетерпением буду ждать... только не откладывайте в слишком долгий ящик (М. Горький).
____________________________________________________________________________________
– Преобразование состава Ф.:
Всеми фибрами своего чемодана он стремился за границу. Хорошо смеется тот, кто смеется без последствий.

основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2017 года по русскому языку [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11/analiticheskie-i-metodicheskie-materialy.

Русский язык : энциклопедия / под ред. Ю. Н. Караулова. — М. : Большая российская энциклопедия; Дрофа, 1997.

Выразительные средства русского языка и речевые ошибки и недочеты : энциклопедический словарь-справочник / под ред. А. П. Сковородникова. — М. : Флинта, 2011.

Голуб, И. Б. Стилистика русского языка : учебное пособие. — М. : Рольф; Айрис-пресс, 1997.