Презентация, доклад по русскому языку Числительные (6 класс)

«Имя числительное
как часть речи» (в технологии деятельностного метода)

Автор работы:
Темникова Е.И.

обозначает числительное,
-разряды числительных

относятся данные слова.
Удвоить, семилетка, шестиэтажный, удесятерить, пятак, двойка, восемнадцатый, пятьдесят, двадцать, седьмой

каком классе учитесь?
-Сколько шестых классов в нашей школе?
-Каким уроком по счету у вас сегодня русский язык?

случаях смогли определить часть речи?
- Поднимите руку те, кто встретился с затруднениями, определяя, к какой части речи относятся слова. Почему вы не смогли выполнить задание?
− А теперь поднимите руку те, у кого есть ответ на вопрос. Вы можете доказать, что задание выполнено верно? (Мы пока не можем доказать свою точку зрения.)

вопросы известных нам частей речи. Часть речи неизвестна.)

новой частью речи.
Узнать, на какие вопросы отвечают числительные и что обозначают.
Научиться различать порядковые и количественные числительные.
Создать алгоритмы определения имени числительного и различения порядковых и количественных числительных.

и порядок предметов при счёте и отвечает на вопросы Сколько? Который?
Числительные
1. порядковые(отвечают на вопрос который? , обозначают порядок при счёте)
2. количественные(отвечают на вопрос сколько? , обозначают количество предметов)

вопросы числительного, значение. 3.Выдвинуть свою гипотезу о делении числительных на разряды. 4.Сравнить с эталоном (учебником). 5.Построить алгоритм.

осознание потребности к построению нового способа действия.

Отберите учебное содержание к этапу АКТУАЛИЗАЦИИ и зафиксируйте в презентации

скучной тройка борзая бежит.

-- Что мы должны знать, чтобы правильно определить часть речи?(Вопрос, что обозначает)

2.Определите «четвёртое лишнее»
Снегопад, вьюга, морозит, метель
Белоснежный, пушистый, ледяной, снег
Падает, скрипучий, вьюжит, метёт

--По какому принципу вы распределили слова?

значимом уровне.

Опираясь на требования к первому этапу урока, отберите приемы, которые вы предлагаете для этапа мотивации на данном уроке, и зафиксируйте в презентации.

голов – сто умов».
Как понимаете эту пословицу?
И мы сегодня все вместе будем добывать новое знание.

вы предлагаете для этапа рефлексии на данном уроке, и зафиксируйте в презентации.

прежде чем мы закончим урок? (Подвести итог нашей работы.)
− Какую цель вы поставили в начале урока?
− Вы достигли поставленной цели?
– У вас на партах лежат карточки для рефлексии. Отвечая на вопрос, поднимите карточку с соответствующим цветом.
(Зелёный означает положительный ответ, желтый – сомнение, красный – отрицательный ответ. )

, на которые отвечают числительные?
Умеете ли вы различать количественные и порядковые числительные?
Умеете ли отличать числительные от других частей речи?
Довольны ли вы своей работой на уроке?

- количественное (сколько?)
Одиннадцатый - порядковое (который?)

Самопроверка

части речи они относятся.
Утроить, пять, тройка, пятак, три, пятикратный, двузначный, семьдесят, семидневный, двадцать пять, тройной, четвертый, двойня, пятнадцать, второй, шестиугольник, восемь, десятый, вторник, столетие, первый, удесятерить.

Определить разряд числительного.
Составить предложения (4-5), включив числительные. Определить разряд числительного.