Презентация, доклад по русскому языку Активизация мыслительной деятельности учащихся через использование ИКТ при изучении раздела образовательной программы НАРЕЧИЕ

– М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.

Учитель русского языка и литературы МБОУ Тёшинская СОШ
Шарандина Наталья Львовна
стаж работы – 10 лет

п. Тёша
2012г.

программы «НАРЕЧИЕ»»

использованием компьютерных технологий по теме «Наречие»

Задачи:
- использование компьютерных технологий при изучении русского языка (тема «Наречие»);
- повышение интереса учащихся к предметам (русский язык, информационные технологии);
- возможность заниматься русским языком не только на уроке, но и дома;
- выполнение разнообразных творческих заданиях (от увлекательной прогулки по городу Наречие, кроссворда, до практических заданий-тестов и модулей)

1. Пояснительная записка
2. Структура содержания тематических модулей раздела программы
3. Учебно-тематическое планирование раздела «Наречие»
4. Учебно-методический комплекс
5. Список литературы
6. Результаты апробации содержания программы
7. Заключение

его значения приводит к искажению смысла оригинала.
Большое количество ошибок в написании наречий, особенно слитного и раздельного.
Неумение отличать наречия от других частей речи.
Большой интерес к данной части речи в современной науке.
Недостаточная научная разработанность данного раздела.
Необходимость оптимизации изучения данной темы на уроках русского языка.

Актуальность использования ИКТ на уроках русского языка.
Интенсификация образования.
Управление обучением с помощью ИКТ приводит к повышению эффективности усвоения, активизации мыслительной деятельности учащихся.
Повышение интереса учащихся к сложному предмету.
Правильность самооценки.
Самостоятельность при повторении практического материала

учащимися закономерностей развития языка и понимания ими научной и практической его ценности и формировании высокой коммуникативной, языковой, лингвистической, эстетической и нравственной компетенции. ЗАДАЧИ

в предложении;
смысловые группы наречий;
степени сравнения наречий и их образование;
текстообразующую роль наречий;
особенности образования наречий;
особенности пунктуации наречий.

Уметь:
правильно ставить ударение в наречиях;
использовать в речи наречия-синонимы и антонимы
образовывать разные формы наречий
правильно выбирать слитное, раздельное или дефисное написание наречий;
правильно выбирать варианты написания не с наречиями на –о и –е; одной и двух букв н в наречиях на –о и –е; букв о и е после шипящих на конце наречий; суффиксов –о и –а на конце наречий; ь после шипящих на конце наречий;
различать наречия и категорию состояния.

учащихся;
×         на этапе предъявления учебной информации;
×         на этапе усвоения учебного материала в процессе интерактивного взаимодействия с компьютером;
×         на этапе повторения и закрепления усвоенных знаний (навыков, умений);
×         на этапе промежуточного и итогового контроля и самоконтроля достигнутых результатов обучения;
×         на этапе коррекции и самого процесса обучения и его результатов путем совершенствования дозировки учебного материала, его классификации, систематизации и др.;
×         во внеурочное время при подготовке домашних заданий, выступлений на уроках, при подготовке к внеклассным мероприятиям;
×         при подготовке к будущим ГИА и ЕГЭ.

признак пояснить.
Это значит нужно обязательно
Вам меня на помощь пригласить.
П. Чесноков.

Употребление наречий в речи.

Цель урока: научиться грамотно и уместно употреблять наречия в собственной речи (устной и письменной).

признак признака.

признак?
В какой степени сравнения стоят наречия быстрее, хуже, лучше?

(в) девятых, (в) десятых, (во) вторых, (во) первых, (в) одиночку, (в) первые, (в) пятеро, (в) пятых, (в) седьмых, (в) третьих, (в) трое, (в) троем, (в) четверо, (в) четвером, (в) четвертых, (в) шестеро, (в) шестером, (в) шестых, (на) трое, (на) четверо, (по) одиночке, (по) шестеро, (на) двое.

к наречию.
а) Наречие — это служебная часть речи.
б) В предложении наречия бывают обстоятельствами, сказуе­мыми, определениями.
в) Наречие — это самостоятельная часть речи.
г) Наречия не изменяются.
д) Наречие объясняет предмет.
е) Наречие обозначает признак действия и признак признака.
2. В каждом столбике найди и укажи наречие:
а) сплошной; д) полночь; и) далёкий;
б) сплошь; е) спрячь; к) далеко;
в) мелочь; ж) брошь; л) удали;
г) отрежь; з) навзничь; м) далёк.

при проведении контрольных работ;
при написании изложений и сочинений;
в виде буклетов;
в виде компьютерных модулей;

оказывает положительный эффект на отношение школьников к учебной деятельности и на качество их учения, происходит повышение уровня познавательного интереса, самостоятельности и активности учащихся. Процесс обучения становится более интенсивным и насыщенным.

труда, тем больше успеха, тем больше увлечения, а оно в свою очередь подвигает на новый труд, еще более серьезный.