Презентация, доклад по произведению Ф.М.Достоевского Преступление и наказание

основе системно-деятельностного подхода

«Я себя убил, а не старушонку…»
Проблема личной ответственности человека
за все происходящее в мире
(по роману Ф. М. Достоевского “Преступление и наказание”)

учитель русского языка и литературы
ДОШ № 69, г. Донецк
Марченко Лилия Зефоровна

романа Достоевского;

развивающая: развивать умение характеризовать героя произведения через его поступки, поведение, взаимоотношения с окружающими, обосновывать свою оценку прочитанного;

воспитательная: помочь ученикам осмыслить русскую классику, которая призывает вслед за Библией помогать страждущему, учит, что единственно верный путь изменения дурных общественных отношений — нравственное самосовершенствование, что всякое изменение общества через насилие губительно, что духовное смирение и служение людям — идеальный образ жизни, проповедуемый Евангелием.

чтение, дискуссия, «мозговой штурм»

Оборудование: портрет, иллюстрации к произведению, записи на доске, раздаточные материалы

ли в частных случаях нарушить нравственные правила для достижения общего блага? Как бороться со злом и насилием?»
Ф.М. Достоевский

свое мнение по одной из них. Как вы понимаете значение этих цитат? (обменяйтесь мнениями в парах).

Человек есть тайна. Её надо разгадать.
Я занимаюсь этой тайной, ибо я хочу быть человеком.
Ф.М.Достоевский.
 

Обрести Христа — значит обрести собственную душу.
Главное — люби других, как себя, вот это главное.
 

Сделаться человеком нельзя разом,
а надо выделаться в человека. Тут дисциплина.
Ф.М.Достоевский.

первых глав романа?

(?) Что толкнуло главного героя на преступление?

Бедный студент, который содержит отца, больного отца умершего друга, помещает его в больницу и, когда тот умер, похоронил его, спас во время пожара двух детей, дважды оставляет деньги Мармеладовым, нищенствует, голодает, страдает, беспокоится за судьбу близких и окружающих людей. И вот этот человек совершает преступление.

(фронтальная работа)

(?) Каждый ли человек имеет право на преступление?

(?) Тогда почему один совершает его, а другой нет?

Многое зависит от душевного состояния человека, от духовного состояния общества в целом. Прежде всего, от духовного состояния общества. Определяющим началом, конечно же, является совесть общества, совесть человеческая в целом.

из понятий (А-В), привести примеры из жизни и из текста произведения.

(?) Что вкладывает каждый из вас в понятие


А. «совесть человеческая»,


Б. «совесть общественная»,


В. «поступать по совести»?

Раскольников?

(?) Почему в голове этого разумного, совестливого человека рождается чудовищная теория?

слова, подтверждающие наши суждения.

«Невыносимая духота», где человеку не хватает «воздуху», где человек одинок, потому что его «метлой выметают из компании человеческой», так как он беден и нищ, где человеку «некуда идти».

(?) Какую же теорию выносил в своей голове Родион Раскольников, живущий в этом мире?

мнению Р.Раскольникова, являются

А. «обыкновенные» люди,
Б. «необыкновенные»,
В. «низшие».

Определите, к разряду каких людей относит себя Р.Раскольников и почему?

Аргументируйте свой ответ, опираясь на текст и собственные суждения.

сказать «...новое слово». Все они «разрушители», «преступают закон», молчаливо принятый большинством. Это «сильные люди». Люди «необыкновенные» могут «разрешить себе кровь по совести», имеют право на преступление

(?) Невольно возникает вопрос, что это значит «разрешить кровь по совести»?

ключевые слова и выражения

А. Наполеон;
Б. не мучая мать, благодетель;
В. тварь дрожащая,
дайте ответ на следующий вопрос:

(?) Какое нравственное оправдание своему поступку дает Р.Раскольников?

Раскольникова.

(?) Кто он, Раскольников — преступник, фанатик идеи, гуманист?

Работа в группах. Запишите в группах свои ассоциации, синонимы и прилагательные, которые вы соотносите с понятиями:

А. «преступник»,
Б. «фанатик»,
В. «гуманист».

приведенных на карточке, собственное мнение и текст, дайте нравственную оценку поступку Р.Раскольникова.

• «Своевольное убийство даже последнего из людей, самого зловредного из людей, не разрешается духовной природой человека».
Н. Бердяев, 1923г.

• «Самая отвлеченная, неутолимая и разрушительная из страстей — фанатизм. Страсть идеи. К такому типу фанатиков идеи принадлежит и Раскольников, но не всецело, а только одной стороной своего существа».
Д.С.Мережковский, 1890г.

• «Раскольников не отрицательный герой. Наоборот, он необычайно привлекателен, и не только силой своего характера и остротой ума, но и человечностью. Он поистине гуманист, болеющий болями человечества».
А.Белкин,1973г.
.

Раскольников?

(?) Что не сумел победить в себе Р.Раскольников?

преступлению дает сам герой: «Разве так идут убивать? Разве я старушонку убил? Я себя убил, а не старушонку! Тут-таки разом и ухлопал себя навеки!..»

(?) Как вы понимаете слова героя «убить себя»?
Продолжите мысль - «Убить себя» - это значит...

(?) Возможно ли подобное существование для человека вообще?

теме урока
Прочитайте в тексте «Эпилог», глава 2, последние сны Раскольникова.

(?) В чем их символичность?

Это будущее, которое предрекает сам Достоевский-гуманист, если мы в жизни будем руководствоваться принципами, «возлюби, прежде всего, самого себя», вседозволенности, где переступать через человеческие судьбы будут «чистые» и «избранные», чуждые к добру и злу, навсегда утратившие совесть и любовь к ближнему.

Подготовьтесь к минутному высказыванию по предложенному проблемному вопросу. Составьте список ключевых слов для аргументации

А. Почему в наше время, в начале третьего тысячелетия, особенно актуально звучат проблемы, поставленные Ф.М.Достоевским в романе?

Б. Роман «Преступление и наказание» должен восприниматься как роман-предупреждение. Почему?

В. Как остановить этот губительный процесс роста безнравственности, бездуховности в обществе?

по итогам поисково-исследовательской деятельности на уроке.
Напишите синквейн на тему: «Роман «Преступление и наказание».

Раскольников
Озлобленный, суеверный
Сомневается, мучается, убивает
Он восстанавливает справедливость
Убийца

вопросы по итогам занятия (индивидуально):

Насколько лучше я стал понимать смысл и идею произведения? (1-2-3-4-5)

Могу ли я теперь самостоятельно сформулировать ответ на вопрос, кто такой Родион Раскольников – гуманист, преступник, фанатик идеи?
(1-2-3-4-5)

Насколько полезным был для меня сегодняшний урок? (1-2-3-4-5)

Насколько интересной мне кажется тема, исследованная мною на занятии сегодня? (1-2-3-4-5)

Что осталось для меня непонятным после урока? ________________

роман
Ф.М.Достоевского
«Преступление и наказание».

основных УУД, а именно:

личностные результаты: приобщение к творчеству Ф.М.Достоевского, формирование интереса к чтению романа как способу познания себя в мире; на основе критического анализа произведения формирование собственной духовно-нравственной оценки героев, замысла романа и, как результат, более осознанная ориентация в системе моральных норм и ценностей;

метапредметные результаты: формирование коммуникативной компетенции ученика (формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности) через самостоятельное исследование и понимание проблемы текста; развитие творческих способностей учащихся;

предметные результаты: посредством проведения самостоятельной поисково-исследовательской деятельности понять противоречивую природу главного героя, глубокий гуманистический смысл романа Достоевского, а также уметь представить результаты в различных формах (устной, письменной).