Презентация, доклад по педагогике Личностно-ориентированное обучение

курса).

ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ

Николаевич Радищев

заданному результату. (В.В.Юдин)

воспитания
Здоровьесберегающие педагогические технологии

сотрудничества («проникающая технология»)
Педагогические технологии адаптивной школы

самобытность и самоценность субъектного опыта ребенка, выстраивающее педагогические воздействия на основе субъектного опыта учащегося.

его мотивы, цели, его неповторимый психологический склад, т. е . ученик как личность.

ребенка;
расширение и углубление предметной компетенции учащихся;
создание условий дифференцированного обучения;
формирование позитивных личностных качеств;
удовлетворение образовательных потребностей учащихся
развитие мотивов учебной деятельности, познавательных потребностей учащихся;
развитие самостоятельности, творчества;
повышение качества знаний;

познавательными способностями, низким уровнем сформированности познавательного интереса, низкими показателями успеваемости;
Уровень В - учащиеся со средними показателями успеваемости;
Уровень С - учащиеся с высоким уровнем учебных возможностей и высокими показателями успеваемости

и методах, независимо от того, какие особенности и в какой форме учитываются.
Дифференциация — учет индивидуальных особенностей учащихся в той форме, когда учащиеся группируются на основании каких-либо особенностей для отдельного обучения:

для самостоятельных работ.
Уровень А точно соответствует обязательным результатам обучения.
Уровень В предполагает включение дополнительных задач и упражнений из вспомогательной учебно-методической литературы.
Уровень С — предполагает включение творческих заданий.

навыков, а, следовательно, предусмотреть роль учителя в оказании индивидуальной помощи учащимся (См.Приложение).
Отслеживание результатов каждого ученика, фиксация полученных данных.
Применение разноуровневых учебных заданий для индивидуального формирования и развития общеучебных умений и навыков учащихся с учетом результатов диагностики.
Систематическая работа с разноуровневыми учебными заданиями всех учащихся с последовательным переходом от простого к сложному.
Индивидуальная коррекция и контроль знаний и умений учащихся. Планируемый результат: развитие навыков самостоятельной работы на базовом, а для некоторых учеников – на повышенном уровне.

наблюдения
Алгоритмы
Иллюстрации

качеств личности
Диагностика ЗУН
Прогнозирование развития личности

слове
Проверить, находиться ли она под ударением
Да Нет

Написать О Написать А

красные цветы

Мама купила большой сладкий арбуз.

большой сладкий арбуз

Клумбы опустели и имели беспорядочный вид. Доцветали разноцветные махровые гвоздики, а также левкой в тонких зеленых стручьях. Зато пышно цвели своей холодной, высокомерной красотой георгины, пионы и астры, распространяя в чутком воздухе тонкий, нежный запах.
II уровень
Распространите словосочетания однородными/неоднородными определениями.
Горячая вода, кожаный чемодан, трудная задача, ночная смена, мясные блюда.
III уровень
Творческая работа: продолжите текст, обязательно используйте однородные и неоднородные определения.
Клумбы опустели и имели беспорядочный вид. Доцветали…