Презентация, доклад по методике преподавания Опорный конспект

юности стали для каждого моего ученика точкой опоры на всю последующую жизнь?
Точка опоры – это прежде всего обретение достоинства…
В.Ф.Шаталов

опорных конспектов активизирует мыслительные навыки обучающихся и повышает уровень их знаний; помогает применять полученные навыки на разных этапах обучения

В.Ф. Шаталов. Он впервые стал применять и дал теоретическое обоснование ассоциативным конспектам.
Опорный конспект – это система сигналов в виде краткой условной записи. Кроме единиц информации и различных связей между ними, в опорный конспект обязательно вводятся знаки, которые напоминают о примерах, опытах, используемых для конкретизации теоретического материала.

составлению опорного конспекта, по мнению В.Ф. Шаталова, являются:
лаконичность
структурность
унификация,
автономность блоков
использование привычных ассоциаций и стереотипов
непохожесть
простота

конспекта — совокупность обозначений, составляющих опорный конспект.
Ключевые слова — понятия, содержащие смысловую основу опорного конспекта

знаков. В конспекте отражается самое главное по данной теме (опоры выражены символами, схемами, формулами, ассоциациями).
Структурность - укрупнение дидактических единиц знания. Материал излагается блоками (связками) и содержит 4 – 5 связок. Их расположение должно быть удобным и для запоминания, и для воспроизведения, и для проверки.

определенные знаки для обозначения часто повторяющихся слов
Автономность – это возможность воспроизводить каждый тематический блок отдельно, при этом практически не затрагивая другие

Непохожесть - внесение разнообразия в опорные конспекты по структуре и графическому исполнению
Простота. Отсутствие замысловатых шрифтов, сложных чертежей и оборотов речи. Буквенные обозначения сводятся к минимуму.

основных элементов
составление конспекта
работа с ключевыми словами
составление формулы конспекта

тексту учебника, пособия, справочника
Выделите главное, составьте конспект в виде простых записей
Выберите ключевые слова или понятия, отражающие суть темы.
Изложите исходный текст , используя разные способы (слова, словосочетания, предложения, схемы, таблицы)
Продумайте способ «кодирования» знаний, выбрав для этого необходимые приемы (сокращение слов, графические обозначения)
Составьте опорный конспект

темы (текст учебника, карты, дополнительная литература)
2.    Выделение главного, составление кратких записей.
3. Подбор опорных сигналов - слов, определённых   знаков, графиков, рисунков.
4. Продумывание схематического способа кодирования знаний, использование разного типа  шрифтов
5. Составление опорного конспекта

заготовлен на доске частично;
конспект полностью заготовлен на доске.
самостоятельное составление конспекта по заданной схеме

и логичность в отражении
темы • Лаконичность записи • Структурирование записей - изложение материала
по пунктам в форме простого или сложного плана • Расстановка акцентов - выделение ключевых слов,
понятий разными способами (шрифты, различные
цвета, графические приемы) • Наглядность
• Связь с материалами учебника, справочника и
другими видами учебной литературы

образования искусственных ассоциаций
Разновидности мнемонических приемов:
жизненные ситуации;
ассоциации;
аббревиатура;
опорные слова, словосочетания;
логические цепочки;
символика.

и дает дополнительную опору для запоминания.
Ассоциация - система приемов, облегчающих запоминание и понимание учебного материала.
Аббревиатура применяется в опорном конспекте для выделения информации. При использовании аббревиатуры в опорном конспекте необходимо отражать приемы ее расшифровки.
Символика позволяет улучшить структуру представляемой информации. Примером символики могут служить хорошо знакомые учащимся значки
Логические цепочки используются в опорных конспектах и позволяют расширить причинно-следственные связи

знаковая форма представления учебной информации. 
Рабочая тетрадь — особый жанр дидактических материалов, призванный активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся. Существенное отличие ее заключается в том, что в опорных конспектах учебная деятельность отражается в определенной логике, а в рабочей тетради она специально конструируется.

на уроке, мышление, улучшает восприятие материала )
Воспитывающая (воспитывает аккуратность в ведении конспекта)
Формирующая (формирует навыки самоконтроля)
Рационализирующая (формирует навыки организации учебного времени)
Контролирующая (позволяет контролировать уровень формирования компетенций)

тетради, или сами рабочие тетради. В настоящее время рабочие тетради решают следующие образовательные задачи:
усвоение технических понятий;
приобретение практических умений и навыков;
формирование у учащихся умений и навыков самоконтроля;
развитие мышления у учащихся;
контроль хода обучения.

справочным пособием , которое:
служит наглядным средством для изучения материала
обеспечивает возможность самостоятельной работы над изучаемым материалом
служит средством научной организации труда
упрощает восприятие теоретического материала
дает возможность успешно организовывать повторение - промежуточное и итоговое

сохранении высоких результатов у сильных ребят;
2)активизируется мотивация учебной деятельности;
3)происходит формирование грамотной и осмысленной речи;
4)появляется системность при изучении программного материала, при выполнении домашнего задания

по разделам
Систематический контроль - поурочный контроль

чётко: даже слабый ученик может отвечать у доски достаточно свободно, не задерживая весь класс и не сбивая темпа урока.
Опорный конспект – это путеводная нить рассказа, правила, способа решения задачи. Опорный конспект позволяет ученикам свёртывать и развёртывать изучаемый материал, и сама эта операция, доступная каждому ученику, очень облегчает понимание и запоминание материала и исключает возможность зубрёжки.

восприятия. Компьютерные презентации учебного материала в виде опорных конспектов обеспечивают эффективность коммуникационного взаимодействия

повторения и контроля, изучаемого материала
интенсификацию учебной деятельности (меньше времени тратится на решение организационных проблем и как следствие увеличивается объём работы, выполняемой учащимися);
ориентацию на личность учащегося

ГБПОУ КК КМСК


декабрь 2016