Презентация, доклад по литературе на тему Приёмы рефлексии (9-11 классы)

содержания

«Знаю-Хочу-Умею»

Кластер

Таблица «ПОПС»

«Собери образ»

Синквейн

Рефлексия деятельности

Рефлексия настроения

«Открытый микрофон»

Рефлексивное сочинение «Благодарю»

«Поделись своим настроением» через фразеологизмы

«Лестница
«+» или «-»

«Путешествие во времени»

«Траектория знаний»

«Заверши фразу»

«Да-нетка»

и наказание»

Особый герой романа

Город униженных и оскорблённых

Давит на психику

Унижает

Толкает на преступление

Петербург Достоевского

Преступная среда «маленького человека»

Учитель Капитонова Л.У.

«Война и мир»

Наталья Ростова

Добродушная

Рассудительная

Несдержанная

Учитель Капитонова Л.У.

Искренняя

Марья Болконская

Элен Курагина

Скромная

Милосердная

Лживая

Эгоистичная

Развратная

литературе»

Классицизм

Эпос

А.С. Пушкин

Учитель Капитонова Л.У.

В.А. Жуковский

Романтизм

Реализм

В.В. Маяковский

Д.И. Фонвизин

Н.М. Карамзин

Драма

Лирика

Сентиментализм

Модернизм

поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души»
Узнайте героя и расположите его на «лестнице «+» или «-» в соответствии с нисходящей градацией. Укажите, какой принцип положен в основу этой градации:

Учитель Капитонова Л.У.

«В нём чересчур было передано сахару»

«Прореха на человечестве»

«Средней величины медведь»

«Исторический человек»

«Дубинноголовая»

В основе градационного принципа композиционной последовательности - пугающая картина постепенного угасания человеческого в человеке.

А.С. Грибоедова «Горе от ума»

«И золотой мешок, и…»
(метит в генералы)

«Счастливые…»
(часов не наблюдают)

«В мои лета не должно…»
(сметь своё суждение иметь)

«И золотой мешок, и…»
(метит в генералы)

«Дома новы, а…»
(предрассудки стары)

«Служить бы рад, …»
(прислуживаться тошно)

«Чуть свет, и…»
(я у ваших ног)

«Вон из Москвы…»
(сюда я больше не ездок)

Толстого «Война и мир»

романе Л.Н. Толстого «Война и мир»

прилагательных»

М.Е. Салтыкова-Щедрина»

«Катерина – луч света в «тёмном царстве»
(по драме А.Н. Островского «Гроза»)

Моё настроение на уроке отражает фразеологизм «______________», потому что…

«На седьмом небе от счастья»

«работал засучив рукава», хорошо усвоил тему, готов к написанию сочинения

«Считал ворон»

«ума палата» - хорошо знаю текст, критику, усвоил тему, уже написал сочинение

моих знаний «с гулькин нос» - текст читал в сокращении, не знаком со статьёй Добролюбова

«Повесил нос»

«работал спустя рукава», не знаю текст, не читал критику, к сочинению не готов

Возможны свои варианты

Толстого в романе «Война и мир»

Благодарю Наташу: она научила меня…

Благодарю Марию Болконскую : у неё я научился…

Благодарю Пьера Безухова: он помог мне понять, что…

Благодарю Михаила Илларионовича Кутузова: он убедил меня в том, что …

Благодарю Андрея Болконского: наблюдая за ним, я осознал …

Благодарю Платона Каратаева: я увидел, что …

Благодарю Капитана Тушина: он заставил меня увидеть то, что…

нет простоты, добра и правды»
(по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»)

Тема урока интересна тем, что ...
Меня всегда восхищают люди, которые ...
Хочу быть похожей на _______, потому что ...
Моё мнение о назначении человека совпадает с идеей Льва Толстого в том, что ...
Я согласен с автором в том, что подлинная красота и счастье заключается ...
Мне понравилась работа группы _____, потому что ...
Особенно мне понравились размышления ______ о том, что ...
Мне было интересно наблюдать за _______, так как ...

Интересен ли был рассказ о детстве Николая Некрасова?
- Да.
Вызывают ли у вас чувство сострадания стихотворения раннего периода?
Да.
Верите ли вы в жестокость помещика – отца Некрасова по отношению к родным и крепостным крестьянам?
-Да.
Оправдываете ли вы жестокость отца Н.А. Некрасова?
Нет.
Следовало ли Некрасову по наказу отца поступить на военную службу?
Нет.
Согласны ли вы с мнением В.Г. Белинского, что Некрасов «поэт и поэт истинный»?
Да.
-Хотели бы вы поблагодарить друг друга за работу на уроке?
Готовы ли вы написать свои отзывы об уроке и своей работе в группах в одно предложение?
-Да. (Далее учащиеся записывают отзывы в рабочих тетрадях).