Презентация, доклад по литературе на тему Л.Н.Толстой. Роман Война и мир

единство их духовных начал;
развивать навыки анализа художественного произведения, работы с книгой, умение подбирать яркие цитаты, характеризующие героев романа.

своими детскими открытыми плечиками, выскочившими из корсажа от быстрого бега, с своими сбившимися назад черными кудрями…»

сухими чертами…»

головой, в очках…»

женщины, с которою она вошла в гостиную. Слегка шумя своим белым платьем и блестя белизной плеч, глянцем волос и бриллиантов, она прошла между расступившимися мужчинами и прямо, не глядя ни на кого, но всем улыбаясь и как бы любезно предоставляя каждому право любоваться красотою своего стана…»

именно против него, едва удерживая в руках тяжелое знамя, он побежал вперед с несомненной уверенностью, что весь батальон побежит за ним…»

нее делали свое дело, а лицо сияло восторгом счастья. Ее оголенные шея и руки были худы и некрасивы в сравнении с плечами Элен. Ее плечи были худы, грудь неопределенна, руки тонки…»

руками, он, как говорится, не умел войти в салон и еще менее умел из него выйти…»

распространение в семьях дворянства. В рамках традиционной дворянской культуры существовало особое отношение к детям.
Функциональное поле семьи дворян складывалось из многопланового семейного общения (визиты, салоны, балы, приемы, семейные вечера в гостиной, чтение книг ).
Когда вечернею порою
Сберется вместе вся семья,
Пчелиному подобно рою
То я счастливее царя.
Родители вместе с детьми проводили досуг. Няня воспитывала ребенка с младенческого возраста в первые годы жизни.
Гувернеры занимались воспитанием детей, следили за выполнением этикетных норм, обучали языкам и другим предметам. Учителя преподавали конкретные предметы, учили детей музыке, пению, рисованию, танцам.

атмосфера взаимного уважения. Родители никогда не ссорились при детях, учили ценить свою семью, родных и близких людей. Наставляли, что необходимо быть достойным фамилии, которою носишь, что ни при каких обстоятельствах нельзя опозорить ее своим недостойным поведением.

обстановка располагала к творчеству. В усадьбах создавалась особая атмосфера интереса к искусству, художествам, собиранию, коллекционированию. Усадьбы были так же местом праздников и развлечений. Любимым и страстным увлечением жителей усадеб была охота.

в аристократической семье. От крестьян ребенок слышал народные сказки, песни, игры, гадания, приметы и т.д.

старались привить им здоровое, религиозное чувство, сформировать стремление к духовному развитию.

положения в обществе, данного им по рождению, обязаны быть образцом высоких нравственных качеств по отношению к другим сословиям

принадлежности к родовитой семье. В процессе воспитания у ребенка развивалось самоуважение, необходимое растущему человеку.

В качестве наказания могли использоваться такие методы: запирали на весь день в детской, оставляли без сладкого, не разрешали идти на прогулку. Телесные наказания практиковались в более позднем возрасте. Как поощрение использовалась похвала.

Бал в жизни дворян- это не просто вечер танцев. На балу вершились сделки, завязывались романы, здесь о человеке вырабатывалось общественное мнение. Небольшие балы устраивались в родительском доме, где дети 10-12 лет не только присутствовали, но танцевали вместе со взрослыми. К 16-17 годам девушек начинали «вывозить» в свет, чтобы заявить о себе и начать завоевывать место в обществе. Конная езда, фехтование способствовали физическому развитию.

с произведениями русских и зарубежных авторов. Обучали детей музыке и живописи. В помещичьих усадьбах часто был домашний театр или оркестр.

образованию кадетские корпуса, институты благородных девиц, частные пансионы лицеи. В каждом из этих заведений существовали свои традиции.

в самую эффективную систему домашнего образования. Воспитатели знали, кого и зачем воспитывают. Формы воспитания соответствовали содержанию, не возникало разрыва. Аристократическая культура была традиционна. А приобщение к традиции возможно только через опыт непосредственной ее передачи от носителя традиционных знаний обучающемуся.

и проявляющиеся в общественной жизни.
Педагогические идеи В.Г.Белинского составляют органическую часть его литературного творчества. С наибольшей полнотой взгляды Белинского на воспитание и обучение детей раскрыты им в статье «О детских книгах». Стоя на позициях демократизма и гуманизма, Белинский определил цель первоначального воспитания – воспитать в ребенке человечность. Белинский высказывался за всестороннее развитие человека. «Не упускайте из вида,- писал он,- ни одной стороны воспитания: говорите детям и об опрятности, о внешней чистоте, о благородстве и достоинстве манер и обращения с людьми».

Детство Отрочество
От рождения от 3 до 7 лет от 7 до 14 лет
до 3 лет

Белинский выступал против обезличивания людей и насилия над ними.
Будучи материалистом, Белинский отмечал особо важное значение наглядности в обучении детей: картины, картинки в учебных книгах и специальных учебных пособиях.
Общественной задачей родителей, считал Белинский, является нравственное воспитание детей. Большое значение в семейном воспитании имеет доверие, дружба, ласковое отношение родителей к детям, удаление детей от всяких дурных примеров, изучение биографий замечательных людей, поведение самих родителей, воспитание чувства патриотизма. Средствами воспитания у детей

о России, о жизни русского народа. В последние годы своей жизни В.Г.Белинский особо подчеркивал роль физического, умственного, эстетического воспитания детей.

мировоззрения. Они были изложены в литературных произведениях, в статьях публицистического характера, в переписке с друзьями и своими детьми.
Герцен сформулировал новые демократические идеалы воспитания. Он требовал воспитывать свободную гуманную личность – гражданина, патриота Родины, который будет активно бороться с общественными порядками во имя достижения своего идеала.

воспитанием детей должны заниматься как женщина, так и мужчина.
Особенно большое внимание Герцен уделял идейной направленности воспитания: в духе беззаветной любви к Родине, преданности высшим идеалам человечества. Был противником воспитания детей вдали от России. Считал, что детей с раннего возраста в семье надо окружать воспитателями и учителями из русских людей, способных обучить их родному языку, познакомить их со своей родиной.
Одним из важнейших условий воспитания детей в демократическом духе считал установление в семье дружественных отношений между родителями и детьми, между всеми членами семьи, уважение и привязанность их друг к другу.
Важнейшими задачами семейного воспитания детей А.И.Герцен считал развитие у них самостоятельности мышления, сознательного поведения, приучение их к напряженной, но доступной трудовой, умственной и физической деятельности, воспитание дисциплинированности.

настойчивости, воли, умения подчинять свои желания требованиям взрослых.
Каждый из авторов этих принципов воспитания внес свой вклад в развитие прогрессивной педагогической мысли в России.

в доме?
Что вместе с дверями открывается в доме?

этих портретах?
Что чувствуют гости, когда попадают в их дом?
Что находят гости в доме Ростовых?

противоречат друг другу?
Что кроется за этим противоречием?
Что обеспечивал порядок?
Как здесь открываются двери?
А жизнь есть в доме?

дарит блеск глаз?

центростремительная сила бега Наташу?
Почему Наташа знает, что мать не оттолкнет сейчас, ведь «на все есть время, милая?»

считает, что именно геометрией подобает заниматься девушке?

семьи, свобода, доверие, любовь.

нежность и строгость, контроль.
Патриотизм, чувства долга, чести, достоинства; любовь.

на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему. (Л.Н.Толстой.)
Что нужно для счастья? Тихая семейная жизнь…с возможностью делать добро людям. (Л.Н.Толстой.)