художественный приём рассказа»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по литературе на тему Л.Н. Толстой. После бала (8 класс)
Содержание
- 1. Презентация по литературе на тему Л.Н. Толстой. После бала (8 класс)
- 2. Цели урока:Выяснить идейное содержание рассказа, показать роль
- 3. Эпиграф Каждый
- 4. Слайд 4
- 5. Николай Первый и эпоха его правления 1819 – 1855 гг.
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Контраст — резко выраженная противоположность черт, качеств,
- 9. Слайд 9
- 10. …в последний день масленицы...
- 11. Два закона в рассказе
- 12. Черновой вариант
- 13. Эпиграф Каждый
- 14. Дополните высказывание Л.Н.Толстого о смысле жизни «
- 15. Тест 1. Какой художественный прием положен в
- 16. 2.Каков тип композиции рассказа? А) рассказ в
- 17. 3.С каким чувством описывает рассказчик сцену бала?
- 18. 4. Как можно охарактеризовать смысл заглавия рассказа?
- 19. 5. С помощью каких языковых средств автор
- 20. 6. Определите основную идею рассказа А) судьба
- 21. 7. С помощью какой художественной детали Л.Н.
- 22. 8. Что можно сказать о жизненной позиции
- 23. 9. Отметьте верное утверждение: А) автор протестует
- 24. Домашнее задание. Подготовить тезисный план к
Цели урока:Выяснить идейное содержание рассказа, показать роль контраста как основного художественного приёма в рассказеРазвивать умение анализировать эпизоды, образы; провести наблюдения над языковыми средствамиВоспитать чувство ответственности за всё совершаемое в жизни; формировать гуманистические чувства детей
Слайд 2Цели урока:
Выяснить идейное содержание рассказа, показать роль контраста как основного художественного
приёма в рассказе
Развивать умение анализировать эпизоды, образы; провести наблюдения над языковыми средствами
Воспитать чувство ответственности за всё совершаемое в жизни; формировать гуманистические чувства детей
Развивать умение анализировать эпизоды, образы; провести наблюдения над языковыми средствами
Воспитать чувство ответственности за всё совершаемое в жизни; формировать гуманистические чувства детей
Слайд 3Эпиграф
Каждый человек – алмаз, который
может очистить и не очистить себя. В той мере, в которой он очищен, через него светит вечный свет. Стало быть, дело человека не стараться светить, но стараться очищать себя.
Л.Н.Толстой
Л.Н.Толстой
Слайд 8Контраст
— резко выраженная противоположность черт, качеств, свойств одного человеческого характера,
предмета, явления другому. Использование контраста, контрастирующих черт, красок, характеристик даёт возможность писателю резче подчеркнуть и выявить те или иные стороны человека, вещи, пейзажа. (Справочник литературных терминов)
Слайд 12Черновой вариант
Окончательный вариант
« Я реже стал видеться с ней. И любовь моя так и кончилась ничем, а я поступил, как хотел, в военную службу и старался выработать в себе такое же твёрдое сознание своего долга, как у полковника. И только к старости теперь понял весь ужас того, что я видел и что сам делал».
« Если это делалось с такой уверенностью и признавалось всеми необходимыми, то, стало быть, они знали что – то такое, чего я не знал,»- думал я и старался узнать это. Но сколько ни старался – и потом не мог узнать этого. А не узнав, не мог поступить в военную службу, как хотел прежде…»
Слайд 13Эпиграф
Каждый человек – алмаз, который
может очистить и не очистить себя. В той мере, в которой он очищен, через него светит вечный свет. Стало быть, дело человека не стараться светить, но стараться очищать себя.
Л.Н.Толстой
Л.Н.Толстой
Слайд 14Дополните высказывание Л.Н.Толстого о смысле жизни
« Смысл жизни в служении
_______. Жить для одного себя _____ . Это духовная _____. Верю в то, что смысл жизни каждого человека в увеличении в себе _____ ».
Слайд 15Тест
1. Какой художественный прием положен в основу композиции рассказа «После
бала»?
А) последовательность излагаемых событий; Б) цикличность излагаемых событий; В) контраст;
А) последовательность излагаемых событий; Б) цикличность излагаемых событий; В) контраст;
Слайд 162.Каков тип композиции рассказа?
А) рассказ в рассказе;
Б) повествование от первого лица;
В)
последовательное авторское изложение событий.
Слайд 173.С каким чувством описывает рассказчик сцену бала?
А) отчуждение;
Б) возмущение;
В) восторг;
Г) пренебрежение.
Слайд 184. Как можно охарактеризовать смысл заглавия рассказа?
А) важность судьбы героя после
бала;
Б) особое значение сцены расправы с солдатом.
Слайд 195. С помощью каких языковых средств автор противопоставляет друг другу картины
бала и экзекуции солдата (исключите лишнее)?
А) антитеза; Б) подбор эпитетов; В) прямая авторская оценка; Г) цветопись; Д) звукопись; Е) описание одного героя; Ж) пренебрежение.
А) антитеза; Б) подбор эпитетов; В) прямая авторская оценка; Г) цветопись; Д) звукопись; Е) описание одного героя; Ж) пренебрежение.
Слайд 206. Определите основную идею рассказа
А) судьба человека зависит от случая;
Б) осуждение
бездумного исполнения правил, из-за которых процветает несправедливость;
В) идея личной ответственности человека;
Г) осуждение деспотизма.
Слайд 217. С помощью какой художественной детали Л.Н. Толстой доказывает искренность чувства
полковника к дочери?
А) замшевая перчатка; Б) белые усы и бакенбарды; В) блестящие глаза и радостная улыбка; Г) «домодельные» сапоги.
А) замшевая перчатка; Б) белые усы и бакенбарды; В) блестящие глаза и радостная улыбка; Г) «домодельные» сапоги.
Слайд 228. Что можно сказать о жизненной позиции главного героя?
А) утверждает идею
Л.Н.Толстого «непротивления злу насилием»;
Б) утверждает мысль автора о необходимости сопричастности человека к бедам других людей»;
В) идея о необходимости «изменения жизненных условий» для «изменения взглядов человека».
Слайд 239. Отметьте верное утверждение:
А) автор протестует против николаевской деятельности;
Б) автор заявляет
о нравственной ответственности человека за происходящее;
В) автор призывает бороться с произволом.
Слайд 24Домашнее задание.
Подготовить тезисный план к сочинению:
«Утро, изменившее
жизнь»;
«Полковник на балу и после бала» (по выбору).
«Полковник на балу и после бала» (по выбору).
