Презентация, доклад по литературе для 10 класса на тему Палитра жизни поэта - песенника, барда Эдуарда Бондаря

так довольно, Лишь добром можно мир спасти

выявить связь поэзии с музыкой в творчестве Э.Бондаря; -формировать компетентности в сфере творческой, познавательной и организаторской деятельности; развивать навыки поисковой, исследовательской работы в коллективе, группах, самостоятельной подготовки, чувство товарищества и ответственности за общее дело. -прививать любовь к художественному слову, поэзии, музыке. Способствовать воспитанию патриотических чувств у детей через изучение литературы родного края, воспитывать любовь к родному краю, чувство гордости за Родину.

Цель урока:

творчества поэта-песенника. 3) Совершенствовать навыки анализа языка поэтического текста.

Задачи урока:

красок.

○ Впоследствии палитрой стали называть и цветовую манеру, и совокупность всех художественных средств,
характерных для конкретного художника.

○ Постепенно это слово обрело и переносное значение. Слово «палитра» закрепилось в литературе и музыке, как один из терминов, обозначающих мастерство писателя или композитора. Уместно это слово и для обозначения спектра эмоций и чувств человека.

строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

образование он получил?
-Что способствовало началу творческой деятельности поэта?
-Рассказать об участии автора- исполнителя в различных фестивалях, конкурсах.

Результат работы группы - составить презентацию «Жизнь и творчество Бондаря Эдуарда Афанасьевича».

«Енакиево». Определите, на какую тему данные стихотворения.

Подготовьте презентацию.

Итог работы группы- составление кластера по стихотворению «Енакиево».

«Сангам», «Спецназ».

-Подготовьте выразительное чтение наизусть одного стихотворения по выбору.

-Результат работы группы - составление даймонда по алгоритму.

понятия.
Вторая строка – два прилагательных или причастия, раскрывающих признаки первого существительного.
Следующая строка – три глагола или деепричастия, которые выражают действие.
Центральная четвертая строка состоит из четырех слов, причем два из них характеризуют первое существительное,
а два – контрастное ему понятие, завершающее даймонд.
Остальные строки являются зеркальным отражением третьей и второй строк,
только эти характеристики уже раскрывают существительное в последней строке.

дождя», «Весеннее утро», «Бабье лето», «Осень», Зимний вечер», «Цветы».

-Какие впечатления у вас остались от прочтения стихотворений о природе?

-Какие изобразительно-выразительные средства языка использует автор в своих стихотворениях?

чем пойдет речь в стихотворениях?
-К кому обращается поэт?
-О вечном или проходящем говорит поэт в этих стихотворениях?
-Какова жизненная позиция поэта? Какие человеческие качества являются основой личности поэта?

-Какова жизненная позиция поэта? Какие человеческие качества являются основой личности поэта?
-Назовите «наставления», которые дает поэт-песенник.
-Продолжите перечень этих наставлений.
-Закончите предложение:
Любит, уважает молодежь, призывает и…

городу, Донбассу.
Тема уважения к труду людей, живущих в Донбассе.
Тема войны, преклонение перед подвигом солдат.
Тема красоты родной природы.
«Вечные истины» (добро, человечность, сострадание).

по картинам

песня от других песенных жанров?
-Как еще называют исполнителей авторской песни?

творческих групп?
Можно сказать, что теперь вы знакомы с творчеством Эдуарда Бондаря?
Как вы понимаете выражение «Палитра жизни Эдуарда Бондаря»?
Сопоставьте эпиграф урока с мотивами лирики стихотворений и песен поэта.
Достигнуты вами цели урока?

вас задуматься стихотворения и песни автора-исполнителя?

Что сейчас возникает в ваших чувствах, впечатлении, ощущениях.
Что осталось в вашей душе?
Отзыв на нашу сегодняшнюю работу.