Презентация, доклад по литературе (8 класс)

МАНСИЙСКИЙ РАЙОН МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ – МАНСИЙСКОГО РАЙОНА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. КЕДРОВЫЙ»

Мультимедийная разработка
урока литературы
в 8 классе
«Человек на войне»
(по поэме А.Т.Твардовского «Василий Тёркин»)

Хайбулина Залия Габдулловна,
учитель русского языка и литературы


п. Кедровый 2012 г.

гармонь, шинель, котелок, пилотка, вещмешок

  «Василий Теркин» - это лучшее
из всего написанного о войне на войне»
(К.Симонов)

героев.

«Василий Теркин» (показать знания текста, понимание идейно-художественного богатства поэмы, проникнуть в замысел автора);
б) систематизация литературоведческих понятий.

а) развитие ассоциативного и логического мышления;
б) развитие творческих способностей;

а) научиться понимать чувства, переживания человека;
б) проникнуться гордостью за русский народ-победитель.

из главы «Перед боем» (учитель)
Глава «Переправа» (обзор содержания)
Отрывок из главы "Кто стрелял?» (Отрывок из главы "Кто стрелял?» (C:\Users\User\Documents\SDV_0629.MP4Отрывок из главы "Кто стрелял?» (C:\Users\User\Documents\SDV_0629.MP4)
Глава «Гармонь» (обзор содержания)
Частушки (поют учащиеся)Слайд 7Частушки (поют учащиеся)Слайд 7, Слайд 8Частушки (поют учащиеся)Слайд 7, Слайд 8, частушки
Глава «Два бойца» (инсценировка главы Два бойца.Глава «Два бойца» (инсценировка главы Два бойца.wmv)
Устное описание памятника В. Тёркину (о памятнике 1.Устное описание памятника В. Тёркину (о памятнике 1.wmvУстное описание памятника В. Тёркину (о памятнике 1.wmv),(памятник 2.Устное описание памятника В. Тёркину (о памятнике 1.wmv),(памятник 2.wmv)
Отрывок из главы «О награде» "(мария томилина.Отрывок из главы «О награде» "(мария томилина.wmv)
Выводы ( выводы.Выводы ( выводы.wmv)
Домашнее задание (домашнее задание.Домашнее задание (домашнее задание.wmv)

пилот.
За того пойду я замуж,
Кто фашиста крепче бьет.
 

 Скоро с ёлочки иголочки
На землю упадут.
Скоро нам с тобой, подружка,
По винтовочке дадут.
 
И на фронте и в труде
Наш народ – герой везде!
Кто на нивах, кто в бою –
Все за Родину свою!

лет”;
или
-сочинение-рассуждение по теме: “Василий Тёркин – обыкновенный парень”.

МАКШАНЦЕВА П. КЕДРОВЫЙ

  
  Самоанализ урока литературы
" Человек на войне "
(по поэме А.Т.Твардовского "Василий Тёркин")
 
  Учитель: Хайбулина Залия Габдулловна
Предмет: литература
Класс: 8

Подвести итог изучения поэмы: от истории создания произведения до характеров героев. Для осуществления этой цели были поставлены следующие задачи:
1.Образовательные: а) обобщение материала по поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин» (показать знания текста, понимание идейно-художественного богатства поэмы, проникнуть в замысел автора); б) систематизация литературоведческих понятий.
2. Развивающие: а) развитие ассоциативного и логического мышления; б) развитие творческих способностей;
3. Воспитательные: а) научиться понимать чувства, переживания человека; б) проникнуться гордостью за русский народ-победитель.

работы.
Место проведения, школьный музей, выбрано не случайно: атмосфера быта крестьянской избы, стенды, макеты, военная форма…- всё это должно было настроить детей на соответствующее восприятие произведения. Методы: Проблемно-поисковый, методы и средства, обеспечивающие активизацию учебно-познавательной деятельности учащихся, управление учебной деятельностью, технология игрового обучения.
Беседа, опрос, чтение наизусть, инсценировка эпизода, защита проекта памятника Василию Тёркину, пение частушек - приемы, которые были использованы на разных этапах урока.

интерес к предмету, работают активно, читают все программные произведения. Имеют навыки осознанного выразительного чтения, анализа произведения. Два ученика работают в меру способностей, стараются, читают в рамках программы. Четверо учащихся осваивают только обязательный минимум, не всё успевают прочитывать, не обладают навыками монологической речи . Но в этом классе интересно проводить открытые уроки, т.к. высказывают своё мнение, поддерживают разговор, даже слабые учащиеся.

отказываются поучаствовать в инсценировках и слабоуспевающие учащиеся), поэтому в этом классе почти все уроки по обобщению творчества какого-либо писателя или поэта проходят с инсценировкой, т.е. как урок-концерт, урок-спектакль. Стараюсь сделать всё, чтобы уроки литературы учащимся запомнились надолго. На такие уроки приглашаем родителей, учителей, часто выступаем и перед всей школой. (В этом учебном году показывали сцены из комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»)

урока выдержаны. Было проверено и домашнее задание ( учащиеся готовили проект памятника Василию Тёркину). Также учащиеся должны были вспомнить все главы, изученные нами. И, конечно же, как и на любом уроке, учащиеся услышали кое-что новое (чтобы заинтересовать произведением, я читала отрывки из глав, с которыми на уроках не знакомились).
С урока учащиеся ушли неравнодушными - это самое главное условие проведения всех уроков литературы.

образу главного героя, но и не забыли про эпизодических героев, которые также помогают полнее раскрыть образ Василия Тёркина. Задачи урока выполнены, особо хочется сказать о воспитательных задачах: научиться понимать чувства, переживания человека; проникнуться гордостью за русский народ-победитель, т.к. уроки литературы имеют в большей степени воспитательное значение, нежели обучающее, для выполнения этих задач урок и был проведён в музее (кстати не в первый раз), экспозиции, альбомы, макеты – уже дали положительный эффект в восприятии произведения.

С, Томилиной М, Пахтышевой М., они показали не только знание произведения, умение анализировать, но и умение красиво и логично мыслить.