Презентация, доклад План-конспект урока с использованием ЭОР.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭОР НА ТЕМУ
«Деепричастие как часть речи»

признаками деепричастия;
Развивать воображение, логику, память, внимание;
Воспитывать интерес к предмету.

деепричастие от остальных частей речи;
-развивающие:
1. Совершенствовать умение воспринимать новую информацию в обобщенном виде;
2. Находить закономерности в образовании деепричастий;
3. Видеть разницу между наречиями и деепричастиями;
4. Развитие устной и письменной речи; развитие памяти, внимания, логического мышления;
-воспитательные:
1. Гуманистическая направленность обучения;
2. Организация активной мыслительной деятельности учащихся;
3. Воспитание бережного и уважительного отношения к русскому языку.

Знакомит с целями, которые должны быть достигнуты к концу урока.
2. Проверка ДЗ. Учитель контролирует выполнение учащимися ДЗ, корректирует ошибки и исправляет неточности, проводит фронтальный опрос.
3. Повторение изученного. Обращает внимание на то, что учащиеся знакомы с причастием как частью речи, его морфологическими признаками. В качестве повторения предлагает поработать с модулем по теме «Понятие о причастии. Морфологические признаки причастия» . Работа выполняется по вариантам. Затем спрашивает о результатах работы. http://www.fcior.edu.ru/card/13959/ponyatie-o-prichastii-morfologicheskie-priznaki-prichastiya-p1.html

том, что в русском языке существует еще одна самостоятельная часть речи – деепричастие. Это такая часть речи, которая совмещает в себе признаки глагола и наречия. http://www.fcior.edu.ru/card/13976/ponyatie-o-prichastii-morfologicheskie-priznaki-prichastiya-p2.html
5. Закрепление изученного. Предлагает выполнить упражнения 159 с.77 и 160 (устно) с.77 из учебника. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/af1444e0-3dcc-46b6-aa44-e183c2e17a05/?interface=teacher&class=48&subject=8
6. Формирование контрольного задания. Определяет контрольные ЭОР. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ ad383702-8f79-4b98-b737-91a435e7b6c9/index_listing.html
7. Выполнение учащимися контрольного задания. Анализирует ответы учащихся, оценивает их деятельность. http://files.school-collection. edu.ru/ dlrstore/0b68af1e-52c5-488a-b9af-78e8b936716d/%5BRUS7 141%5D_%5BQS_358%5D.html
8. ДЗ. Упр.161 с.78.
9. Рефлексия. Фронтальный опрос по изученному материалу.
10. Оценивание.

они интересны ученикам. Ребята получают возможность подготовиться к итоговой аттестации по предмету, получают знания о том, где можно самостоятельно получить необходимую информацию, у многих возникает интерес к дальнейшему изучению темы. Однако, как показала практика, используя информационные технологии в учебном процессе, не стоит делать это эпизодически, бессистемно, иначе они не повлияют на результаты обучения.

повышать эффективность обучения;
осуществлять индивидуальный подход в обучении (работа самостоятельно с оптимальной для себя скоростью);
расширять объем предъявляемой учебной информации;
улучшать организацию урока (дидактический материал всегда имеется в достаточном количестве);
повышать качество контроля знаний учеников и разнообразие его формы;
повышать интереса ребенка к изучению предмета и к учению в целом, улучшить качество образования, активизировать творческий потенциала ученика и учителя;
включиться в современное пространство информационного общества.

 №5. С. 73.
Красильникова В.А. Информатизация образования: понятийный аппарат // Информатика и образование. 2003.  №4.  С. 22.
Плигин А.А. Развитие познавательных процессов в различных образовательных технологиях.
http://school.edu.ru/ - Российский общеобразовательный портал: основная и полная средняя школа.