Презентация, доклад ОГЭ 2020 Русский язык.

участие 4444 ученика девятых классов из 11 регионов Российской Федерации: Республики Татарстан, Алтайского, Краснодарского и Хабаровского краев, Кемеровской, Курганской, Московской, Мурманской и Сахалинской областей, Москвы и Санкт-Петербурга.
По результатам апробирования нельзя судить о подготовке по русскому языку всех выпускников 9-х классов. На основании полученных статистических данных можно сделать вывод о том, что

большинство участников справилось
с выполнением экзаменационной работы.

трёх частей и включает в себя 9 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.
Часть 1 – сжатое изложение (задание 1).
Часть 2 (задания 2–8) – задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:
– задания на запись самостоятельно сформулированного краткого ответа;
– задания на выбор и запись номеров правильных ответов из предложенного перечня.
Часть 3 (альтернативное задание 9) – задание с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

входят задания, которые являются базовыми для обеспечения в дальнейшем успешного выполнения заданий ЕГЭ.

предложены тексты разных жанров:

путевые заметки;
записки;
очерк;
рецензия;
дневник и т.д.

ОГЭ: изложение будет по тем текстам, которые есть в ОБЗ!

слова;
«А.С. Пушкин» – 1 слово;
«для того чтобы» – 3 слова;
«в возрасте двадцати двух лет» – 5 слов;
«в возрасте 22 лет» – 3 слова;
«влесу (ошибочное слитное написание)» – 1 слово;
«черно белый (ошибочное раздельное написание)» – 2 слова.

этого во 2 части работы дано 7 заданий:

при выполнении различных видов языкового анализа и в речевой практике нацелено задание 2. В модели 2019 г. было представлено пять заданий, проверяющих умение учеников проводить синтаксический анализ предложений. В нынешней модели эта проверка строится на одном задании, которое позволяет проверить более широкий спектр умений.

числе предложения с неоднородными определениями;
простые предложения, осложненные однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, осложненные обособленными членами, обращением, вводными и вставными конструкциями;
сложные предложения;
конструкции с чужой речью;
предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске, количеству грамматических основ, наличию главных и второстепенных членов, предложения полные и неполные;
односоставные предложения;
морфологические средства выражения подлежащего, сказуемого;
бессоюзные и союзные предложения, предложения с разными видами связи; виды сложносочиненных предложений и сложноподчиненных предложений; виды сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными;
различать подчинительные союзы и союзные слова;
распознавать прямую и косвенную речь;
применять знания по синтаксису при выполнении различных видов языкового анализа и в речевой практике.

пунктуационный анализ предложения;
применять знания по пунктуации в практике правописания.
Если в действующей экзаменационной модели
2019 г. знания учеников по пунктуации проверялись тремя заданиями, то теперь представлено одно задание, которое проверяет практические навыки по овладению пунктуацией, освоенной в курсе основной школы.

предложения; применять знания по пунктуации в практике правописания;

различать предложения простые и сложные; распознавать конструкции с элементами, осложняющими структуру и семантику простого предложения; распознавать сложные бессоюзные, союзные сложносочинённые и сложноподчинённые предложения; конструкции с разными видами связи; конструкции с чужой речью; применять знания по синтаксису при проведении пунктуационного анализа предложений;

распознавать условия постановки знаков препинания в простых предложениях; в предложениях, осложнённых однородными членами, обособленными членами, обращениями и вводными конструкциями; распознавать условия постановки знаков препинания в сложных бессоюзных, союзных сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях; в конструкциях с чужой речью.

Учащиеся должны:
распознавать основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова;

распознавать типы подчинительной связи слов в словосочетании;

применять знания по синтаксису при выполнении различных видов языкового анализа и в речевой практике.

-распознавать изученные орфограммы,
-применять знания по орфографии в практике правописания.
Если в модели КИМ 2019 г. выбор орфограмм был достаточно узким и обусловливался языковым материалом текста для чтения, то в новой модели языковой материал охватывает все правила школьной орфографии.

точность понимания содержания текста;

понимание отношений синонимии и антонимии, важных для содержательного анализа текста;

опознавание изученных средств выразительности речи.

содержание прочитанных учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) объемом не менее 400–450 слов;
письменно формулировать тему и главную мысль текста;
отвечать на вопросы по содержанию текста.

тропы:
метафору,
олицетворение,
эпитет,
гиперболу,
сравнительный оборот,
сравнение,
фразеологизм,
литоту;
проводить анализ средств выразительности в тексте.

употребления, происхождения, активного
и пассивного запаса и стилистической окраски;

проводить лексический анализ слова;

объяснять значение фразеологизмов, пословиц и
поговорок, афоризмов, крылатых слов;

распознавать однозначные и многозначные слова,
омонимы, синонимы, антонимы, прямое и переносное
значения слова;

объяснять лексическое значение слова разными
способами;

применять знания по лексике и фразеологии при
выполнении различных видов языкового анализа и в
речевой практике.

по пятибалльной системе (проект)

Рекомендуемый минимальный балл для отбора обучающихся в профильные
классы средней школы – 26.

согласование
1 каша из гречки –
2.дом из кирпича –
3. кусты сирени – 
4. совет отца – 
5. бессонная ночь – 
6. полковое знамя – 

Антонимы слова с противоположным значением. Да.
3 Дополнение – это главный член предложения. Нет.
4 Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида. Да.
5 Мышь – это существительное первого склонения. Нет.
6 Себя – это личное местоимение. Нет.
7 Различаются следующие типы речи: повествование, описание, рассуждение. Да

красочное прилагательное. (ЭПИТЕТ)
4) Уподобление одного предмета или явления другому. (СРАВНЕНИЕ)
5) Устойчивое по составу и структуре и целостное по значению выражение. (ФРАЗЕОЛОГИЗМ)
6) Неживой предмет приобретает свойства живого. (ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ)

по какому-либо разделу орфографии).
Чопорный чёрт в чёрной шёлковой одежонке сидел на жёстком диване и пил дешёвый кофе, изредка чокаясь со своим отражением в тяжёлом глянцевитом самоваре, стоящем на парчовой скатерти шоколадного цвета. Чёрт был большой обжора и, несмотря на изжогу и больную печёнку, объедался крыжовником со сгущённым молоком.

ПРАКТИКУМ

безлунную погоду по заснеженной местности шел по накатанной дороге ученый и весьма образованный путешественник-охотник, приверженец революционных идей, в кожаной куртке, неглаженых брюках и вязанных спицами шерстяных варежках. Шёл он вместе с собакой, которая добра и преданна, нес подстреленных уток и несколько куропаток. Здесь уже хожено-перехожено и дорожка проторена, однако Иннокентий Иоганнович был насторожен и настроен отбивать неожиданные нападки непрошеных гостей. Собака оставалась предана делу.

– С?
2. Из каких частей состоит СПП?
3. Перечислите значения приставки ПРИ.
4. Назовите самые употребительные сочинительные союзы. А подчинительные?
5. Как на письме выделяются вводные слова?
6. Назовите значения приставки ПРЕ.
7.Расскажите правописание корней гар -гор
8.Виды подчинительной связи в словосочетаниях.
9.Что такое метафора?

грамматические основы.

Утверждение ошибочно: здесь
грамматическая основа
которые будут подвластны.

Задание 2.Синтаксический анализ текста

ОТВЕТ: 24<или>42

причастным оборотом.

Утверждение ошибочно: здесь подлежащее ОН; реформатор и деятель – приложение.

Правильный ответ №3:
Претворял (что?) которые (преобразования)

Правильный
ответ №5
(это=он)

Задание 2. Синтаксический анализ текста

ОТВЕТ: 35<или>53

№ 3

Утверждение ошибочно: здесь суффикс –ОНН

Правильный ответ №2

Задание 5. Орфографический анализ

ОТВЕТ: 23<или>32

суффикс

Правильный ответ №2

Задание 5. Орфографический анализ

ОТВЕТ: 25<или>52

9.3. (2020 ОГЭ) Список текстов и тем ОГЭ 2020 года ( ОБЗ).)