Солдатенко Татьяна Васильевна
Учитель русского языка
МБОУ «СОШ №5 г. Кировска» Мурманской области
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Обобщение опыта по теме самообразования
Содержание
- 1. Презентация Обобщение опыта по теме самообразования
- 2. ПланПринцип дифференцированного подхода к обучению.ИОСО как один
- 3. «Как работать на уроке со всем классом
- 4. ИОСООдним из вариантов реализации данного подхода может
- 5. Что является основой ИОСО?»Основой такой технологии является индивидуально-ориентированный план по предмету. Он составляется по следующей форме:
- 6. «Как организуются занятия» Значительная доля учебного времени
- 7. «Как разбить материал на фрагменты-задания?»Нормативный уровень: «удовлетворительно»(обязательное
- 8. Слайд 8
- 9. Имеются ли ограничения к объёму заданий?»
- 10. Преимущества ИОСОДифференцированный подход в обучении учащихся стал
- 11. Спасибо за внимание!
ПланПринцип дифференцированного подхода к обучению.ИОСО как один из вариантов реализации данного подхода.Организация занятий.Распределение времени.Разбивка материала на фрагменты-задания.Ограничения к объёму заданий.Лекционные и практические занятия.Преимущества ИОСО.
Слайд 1Дифференцированный подход как средство развития познавательной активности у детей с ОВЗ
на уроках русского языка
Слайд 2План
Принцип дифференцированного подхода к обучению.
ИОСО как один из вариантов реализации данного
подхода.
Организация занятий.
Распределение времени.
Разбивка материала на фрагменты-задания.
Ограничения к объёму заданий.
Лекционные и практические занятия.
Преимущества ИОСО.
Организация занятий.
Распределение времени.
Разбивка материала на фрагменты-задания.
Ограничения к объёму заданий.
Лекционные и практические занятия.
Преимущества ИОСО.
Слайд 3«Как работать на уроке со всем классом и одновременно с каждым
учащимся»
Разрешить такую задачу можно только путём проектирования такой технологии обучения, которая предусматривала бы осуществление принципа дифференцированного подхода на индивидуальном (субъектном) уровне.
Слайд 4ИОСО
Одним из вариантов реализации данного подхода может стать индивудуально-ориентированная система обучения
(ИОСО).
Она ориентирует учащихся на развитие своей индивидуальности.
Она ориентирует учителя на работу с каждым учеником в рамках одновременной работы со всем классом.
Ориентирована на интеграцию индивид. работы с формами коллективной учебной деятельности.
Ориентирована на учёт и реализацию индивудуальных способностей учителя.
Она ориентирует учащихся на развитие своей индивидуальности.
Она ориентирует учителя на работу с каждым учеником в рамках одновременной работы со всем классом.
Ориентирована на интеграцию индивид. работы с формами коллективной учебной деятельности.
Ориентирована на учёт и реализацию индивудуальных способностей учителя.
Слайд 5Что является основой ИОСО?»
Основой такой технологии является индивидуально-ориентированный план по предмету.
Он составляется по следующей форме:
Слайд 6«Как организуются занятия»
Значительная доля учебного времени отводится самостоятельной работе учащихся, поэтому
процесс делится на два блока –
Лекционный – объяснение нового материала
Практический – практические упражнения, контрольные работы, инд.
задания
Слайд 7«Как разбить материал на фрагменты-задания?»
Нормативный уровень: «удовлетворительно»
(обязательное усвоение материала)
Компетентный уровень: «хорошо»
(обобщать,
вопросы: почему, в чём суть?)
Творческий уровень: «отлично»
(сравнивать, систематизировать, творческий подход)
Слайд 10Преимущества ИОСО
Дифференцированный подход в обучении учащихся стал условием осуществления индивидуально-личностного подхода
к обучению, что приводит к положительной мотивации учащихся, возможности их реализации.
Предложенная форма работы позволяет активизировать деятельность школьников, развить интерес к предмету, что позволяет повысить качество обучения.
Предложенная форма работы позволяет активизировать деятельность школьников, развить интерес к предмету, что позволяет повысить качество обучения.
