Презентация, доклад об опыте работы. Технология критического мышления на уроках литературы ( на примере изучения пьесы Горе от ума Грибоедова в 9 классе)

языка и литературы МБОУ «СОШ № 21 г. Сергиев Посад Московской области»
Решетняк Галина Николаевна

Выступление на ТОУ учителей гуманитарного цикла 01.11.2016.

ХХ в. оно ассоциировалось главным образом с методикой применения ТСО. В исследованиях российских специалистов понятие «педагогическая технология» получило более широкий смысл, относится к большому кругу образовательных процессов и рассматривается в педагогических системах различного уровня. В любой педагогической системе
« Педагогическая технология» — понятие, взаимодействующее с дидактической задачей. И если дидактическая задача выражает цель обучения и воспитания, то педагогическая технология — пути и средства их достижения. 

Педагогическая технология

(толковый словарь). 
•Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев). 
•Педагогическая технология - это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько). 
•Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков). 
•Технология - это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния (В.М.Шепель). 

В настоящее время понятие педагогической технологии прочно вошло в педагогический лексикон. Однако в его понимании и употреблении существуют большие разночтения

— это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию,
организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В.М.Монахов). 
•Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий
своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО). 
•Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и
методологических средств, используемых для достижения
педагогических целей (М.В.Кларин). 

влиянием японскойстихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзиистихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии. В дальнейшем стала использоваться (в последнее время, с 1997 года, и в России) в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат. Ряд методистов полагает, что синквейны полезны в качестве инструмента для синтезирования сложной информации, в качестве среза оценки понятийного и словарного багажа учащихся.

Синквейн 

слоговой зависимости, а на содержательной и синтаксической заданности каждой строки.
Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово
(обычно существительное(обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные — два слова (чаще всего прилагательные или причастия),
они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
Третья строка — образована тремя глаголами — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.
Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно.
Например, для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке — два слова. Возможны варианты использования и других частей речи.

Дидактический синквейн

от автора умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать. Помимо использования синквейнов на уроках литературы (например, для подведения итогов по пройденному произведению) практикуется
и использование синквейна как заключительного задания по пройденному материалу любой другой дисциплины.

Синквейн с точки зрения педагогики

синтеза информации. Мысль, переведенная в образ, как раз и свидетельствует об уровне понимания ученика.
Это прием, позволяющий развивать способности резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах, требует вдумчивой рефлексии.

Синквейн - это быстрый, но мощный инструмент для рефлексии

форму «сжатия» информации с другой стороны.

Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).
Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).
Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).
Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)
Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.

многое в немногих словах”
5.Творчество

Учитель и ученик растут вместе: обучение наполовину учение. (Ли Цзи)

мышления.
2. Научить приёмам и правилам составления синквейнов.
3. Показать многообразие вариантов составления синквейнов.

Дидактическая цель  - поиск принципиально новых педагогических технологий, способных решить проблему сохранения здоровья учащихся.

Ожидаемые результаты:
развитие творческого мышления; обучение синтезированию сложной информации; создание благоприятной атмосферы на уроках.

и в паре, группе) составления нового синквейна, возможно варианты с: составлением краткого рассказа по готовому синквейну (с использованием слов и фраз, входящих в состав
синквейна); коррекция и совершенствование готового синквейна; анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части (например, дан синквейн без указания темы - без первой строки, необходимо на основе существующих, ее определить).

полезно для выработки способности к анализу. В отличие от школьного сочинения, синквейн требует меньших временных затрат, хотя и имеет более жёсткие рамки по форме изложения, и его написание
требует от составителя реализации практически всех его личностных способностей (интеллектуальные, творческие, образные).
Таким образом, процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно ориентированной.

стадии рефлексии;  – малая стихотворная форма, используемая для фиксации эмоциональных
оценок, описания своих текущих впечатлений, ощущений и ассоциаций;
– короткое литературное произведение, характеризующее предмет (тему),
состоящее из пяти строк, которое пишется по определённому плану;
– это инструмент для синтеза слова «пять» и обобщения сложной информации.
– это средство творческого самовыражения.

СИНКВЕЙН:
- обогащает словарный запас;
- подготавливает к краткому пересказу;
- учит формулировать идею (ключевую фразу);
- позволяет почувствовать себя хоть на мгновение творцом;
- получается у всех.

ситуации,
- ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности,
- самореализоваться и социализироваться в современном мире.

Технология развития критического мышления на уроках литературы помогает формировать в детях:

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ( уроки литературы в 9 «В», 9 «Г» классах по комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума», октябрь 2016 г. )

Синквейн на тему :
«Автор комедии»


1 А.С.Грибоедов
2 Умный, смелый
3 Защищает, отстаивает, очаровывает
4 «Ум и дела твои бессмертны в памяти русской…»
5 Истинный гражданин и патриот своей страны

Лицемер

1 Фамусов
2 Корыстный, самовлюбленный
3 Заигрывает, прикидывается, наглеет
4 Сам себе режиссер
5 Прошлый век

1 Фамусов
2 Пожилой, властный
3 Заигрывает, унижает, пристает
4 Старый гуляка
5 Господин

1 Фамусов
2 Хитрый, наглый
3 Руководит, властвует, хамит
4 Раздает щедроты
5 Властелин

водятся
5 Актриса

1.Лиза
2. Робкая, исполнитель-ная
3 Выручает, прикрывает, угождает
4 Хранительни-ца тайны своей госпожи
5 Наперсница

1 Лиза
2 Хрупкая, очаровательная
3 Скрывает, изворачивается,
робеет
4 Всегда готова услужить
5 Слуга господ

1 Лиза
2 Загадочная, хитрая
3 Помогает, изворачивается, теряется
4 Загадочная русская душа
5 Себе на уме девушка

Работы учащихся 9 классов
ЛИЗА

доверие
4 Хитрый лис
5. Обманщик

1.Молчалин
2.Непредсказуемый, коварный
3.Уговаривает, льстит, скрываает
4.На все готов ради выгоды и карьеры
5. Дамский угодник

1.Молчалин
2.Скромный, коварный
3.Изменяет, заигрывает, хитрит
4 Ко всем может влезть в душу
5.Подхалим

Работы учащихся 9 классов
МОЛЧАЛИН

- Было интересно, так как это необычный вид работы ( Бурмистрова Т., 9 «Г»).
Было интересно. Потому что лучше понимаешь персонажей и их натуру
( Зубакин В., 9 «В»).
Работа была интересной, потому что я смогла лучше понять и обобщить характеристики и взгляды главных персонажей ( Насекина В., 9 «В»).
- Работа понравилась, так как это отлично характеризует то, что ты описываешь ( ОрешниковП. 9 «В»).

могу похвалить коллег за...
Меня удивило…
Для меня было открытием то, что ...
На мой взгляд, не удалось…, потому что…
На будущее я учту…

ИТОГИ