СОШ №129
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Моделирование проблемной ситуации
Содержание
- 1. Презентация Моделирование проблемной ситуации
- 2. Метод case-study или метод конкретных
- 3. Ситуационная задача – это задача, позволяющая учащимся
- 4. Кейс должен:соответствовать четко поставленной цели создания;иметь соответствующий
- 5. Классификация кейсовструктурированный кейс, в котором дается лишь
- 6. Типы ситуаций:Практические ситуации (отражают проблемы, связанные с
- 7. Результативность использованияПовышение интереса к изучаемым дисциплинамФормирование навыков
- 8. Моделируем ситуацию
- 9. Урок русского языка в 6 классе «Лексика»
- 10. Слайд 10
- 11. Урок литературы в 6 классе по произведению В.Г. Распутина «Уроки французского»
- 12. Урок литературы по произведению В. Распутина «Уроки французского»
- 13. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Метод case-study или метод конкретных ситуаций (от английского case – случай, ситуация) – метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач – ситуаций (решение кейсов).
Слайд 1Кейс-метод:
моделирование ситуации
Швец Полина Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ
Слайд 2 Метод case-study или метод конкретных ситуаций (от английского case
– случай, ситуация) – метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач – ситуаций (решение кейсов).
Слайд 3 Ситуационная задача – это задача, позволяющая учащимся осваивать интеллектуальные операции последовательно
в процессе работы с информацией: ознакомление – применение – анализ – синтез – оценка.
Слайд 4Кейс должен:
соответствовать четко поставленной цели создания;
иметь соответствующий уровень трудности;
не устаревать слишком
быстро;
быть актуальным на сегодняшний день;
иллюстрировать типичные ситуации;
развивать аналитическое мышление;
провоцировать дискуссию;
иметь несколько решений.
быть актуальным на сегодняшний день;
иллюстрировать типичные ситуации;
развивать аналитическое мышление;
провоцировать дискуссию;
иметь несколько решений.
Слайд 5Классификация кейсов
структурированный кейс, в котором дается лишь необходимая информация;
“маленькие наброски”,
содержащие только ключевые понятия;
большие неструктурированные кейсы —информация дается очень подробная, в том числе и совершенно ненужная;
первооткрывательские кейсы , при разборе которых от учеников требуется не только применить уже усвоенные теоретические знания и практические навыки, но и предложить нечто новое.
большие неструктурированные кейсы —информация дается очень подробная, в том числе и совершенно ненужная;
первооткрывательские кейсы , при разборе которых от учеников требуется не только применить уже усвоенные теоретические знания и практические навыки, но и предложить нечто новое.
Слайд 6Типы ситуаций:
Практические ситуации (отражают проблемы, связанные с реальностью).
Учебные ситуации (вырабатываются навыки
и умения, которые необходимы для обучения).
Научно-исследовательские (осуществление исследовательской деятельности).
Научно-исследовательские (осуществление исследовательской деятельности).
Слайд 7Результативность использования
Повышение интереса к изучаемым дисциплинам
Формирование навыков работы с информацией
Применение различных
методов анализа
Появление опыта принятия решений, действий в новой ситуации
Развитие исследовательских, коммуникативных и творческих навыков
Появление опыта принятия решений, действий в новой ситуации
Развитие исследовательских, коммуникативных и творческих навыков
