Презентация, доклад Методическая разработка раздела образовательной программы Синтаксис .Пунктуация. Культура речи

) Автор: М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. СИНТАКСИС.ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Работу выполнила учитель
МБОУ «Надёжинская основная общеобразовательная школа»
Будашова Вера Семёновна.

классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н. М. Шанского мотивирован тем, что она

рекомендована Министерством образования РФ;
соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку;
построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;
учитывает возрастные особенности учащихся.
В современной школе сложились следующие этапы изучения синтаксиса:
начальный (1-4 классы),
специальный (5 класс),
систематический (8-9 классы).

для прочного усвоения систематического курса синтаксиса и овладения на должном уровне пунктуационными умениями и навыками.

Задачи:
Познавательный аспект:
познакомить учащихся со словосочетанием и предложением как основными единицами синтаксиса, с их функционированием в речи.
Развивающий аспект:
развивать речевую и мыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения;
обогащать словарный запас и грамматический строй речи учащихся;
развивать творческие способности обучающихся через «погружение» в тему;
развивать личностные качества ребёнка: критичность, мотивацию, рефлексию, индивидуальность.
Воспитывающий аспект:
воспитывать внимательное и уважительное отношение к слову, понимание необходимости сохранения чистоты русского языка как явления культуры.

активной деятельности
Нравится делать трудную, требующую высокой компетенции работу, проявлять индивидуальность и различия
Развито буквальное мышление
Развивается логическое мышление, способность к теоретическим рассуждениям, самооценке и оценке деятельности одноклассников
Возраст критичности, поиска лидера
Завышенная самооценка, отзывчивы на похвалу, плохо воспринимают критику в свой адрес

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПЯТИКЛАССНИКОВ

(внимание - по П.Я.Гальперину
и С. Л. Кабыльницкой;
память - методика А.Р.Лурин;
мышление - методика Равенна)

необъятные ее просторы, чувствую ласковый ветерок».
Задание: определить основную мысль текста, озаглавить; продолжить текст, определить части речи, выписать словосочетание «прил.-сущ.» - 1вариант, «глаг.-сущ.» - 2 вариант; синтаксический разбор 3 предложения.

При изучении темы «Определение» :
«…Мы любим нашу Родину. Любим ее бесконечные равнины, ее величавые леса, ее могучие горы, ее города и села. Каждый ее уголок, как бы он далеко от нас ни находился, близок и дорог нам…»
Задание: проследить, как автор развертывает смысл первого предложения (указать слова, конкретизирующие значение слова Родина); выписать словосочетания, в которые входят прилагательные, какими членами предложения являются прилагательные; найти однородные члены, построить схему; пересказать текст, включив свои доказательства; графически обозначить изученные орфограммы.

задаём вопросы - о ком, о чём говорится в предложении? – О листьях. Какое слово отвечает на вопрос что? Или кто? – На вопрос что? Отвечает слово листья. Значит, это подлежащее.
Правило- помощник: чтобы легче было найти подлежащее, не спутать его с дополнением, вопрос к подлежащему лучше ставить от сказуемого.

ПОДСКАЗКА
Вопросы косвенных падежей Ты безошибочно знаешь уже. Если задашь их без промедления, Тут же отыщутся
ДОПОЛНЕНИЯ
Признак предмета или явления Обозначает ОПРЕДЕЛЕНИЕ. Чей и какой? – вопросы просты, Лишь не хватает волнистой черты.

-На вопросы: Где? Когда? Как? Откуда? И куда? ОБСТОЯТЕЛЬСТВО ответ даст тебе всегда.

предложения, учащиеся, не записывая их, чертят схемы, указывая номер предложения.

Выборочный
Диктуются предложения, учащиеся записывают только те ,которые подходят к схеме , данной учителем.

дне прозрачного лесного
ручья лежат опавшие листья.
1) на дне;
2) на дне ручья;
3) прозрачного ручья;
4) лесного ручья;
5) лежат листья;
6) опавшие листья.

РАЗГАДАЙТЕ РЕБУСЫ и назовите знаки препинания в русском языке.

ТИРЕ, ТОЧКА, ЗАПЯТАЯ. ДВОЕТОЧИЕ.

КО…ЬБА

ВОСКЛ…ЦАТЕЛЬНЫЙ

КОЛО…НА

МОЛО…ЬБА

Б…ГРОВЫЙ

РЮ…ЗАК

ПРО…ЬБА

Б…НОКЛЬ

…ЖЕЧЬ

Вставьте пропущенные буквы и узнайте , как называется раздел науки о языке, который мы будем изучать.

С
И
Н
Т
А
К
С
И
С

любой понравившейся статьи газеты или журнала (тема «Словосочетание»)
Написать рассказ на любую тему, но с условием: в конце первого предложения должен стоять вопросительный знак, в конце последнего­ восклицательный, в остальных – точки (тема «Виды предложений по цели высказывания и интонации»)
Подготовить устный рассказ или сказку по теме урока

«Синтаксис. Пунктуация. Культура речи», закрепление навыков синтаксического разбора словосочетания, предложения и постановки знаков препинания в простом предложении.
Развивающая – развитие навыков самостоятельной работы учащихся, творческих способностей, познавательного интереса.
Воспитательная - формирование умения работать в группе; развитие культуры общения, чувства товарищества; умения контролировать и оценивать собственную деятельность. Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Вид урока: урок-соревнование.
Форма организации учебной деятельности - групповая. Оборудование урока:
карточки с вопросами, мяч, карточки для грамматического лото, жетоны, диплом победителя, конверты с заданиями, компьютер, проектор; мультимедийная презентация (переключение по щелчку).
Предварительная работа: класс при помощи учителя делится на две равноценные по силам группы, подбирается название, представление для команд.

РАЗРАБОТКА УРОКА

«Высшая школа», 1990.
2.Бабайцева В.В. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. М.: «Просвещение»,1979.
3.Баранов М.Т. Методика преподавания русского языка в школе. М.: Издательский центр «Академия», 2001.
4.Баранов М.Т. Обучение русскому языку в 5-6 классах. М.: Просвещение, 1986.
5.Беляева О.В. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс. – М.: «ВАКО», 2007.
6.Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе. М.: Издательский дом « Генжер», 2000.
7.Виноградова Е.М. Сопоставительный анализ материалов школьных учебников/ «Русский язык в школе»; № 5, 2010.
8.Гдалевич Л.А., Фудим Э.Д. Уроки русского языка в 5 классе: Кн. Для учителя: Из опыта работы .-М.: «Просвещение»,1991.
9. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. 5-11 классы. – М.: «ВАКО», 2003 .
10.Карасева И.В. Русский язык. 5 класс: поурочные планы по учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А. Тростенцовой и др.- Волгоград: Учитель, 2005.
11.Лебедев В.В.Уроки русского языка в 5 классе: Пособие для учителя в 2ч. Издательство «Владимирская школа»,1996.
12.Обучение русскому языку в 5 классе: Метод. Рекомендации к учеб. Для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л. А.Тростенцова, Л.Ю.Комиссарова.- М.: Просвещение,2001.
13.Программы образовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы / Авторы: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, -8-е изд. – М.: «Просвещение», 2007.
14.Раман Т.В. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку: к учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык 5 класс» (М.: Просвещение ): 5 класс. - М.: Издательство «Экзамен»,2007.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ