Презентация, доклад Метод проектов на уроках русского языка и литературы.

и литературы

запомню,
вовлеки меня - и я научусь.

Китайская пословица

американский философ и педагог.

Предлагал строить обучение ученика, опираясь на его личную заинтересованность в знаниях.

в практике преподавания.

латинского «брошенный вперёд») толкуется в словарях как план, замысел, предваряющий его создание.

Проект – разработанный план, предварительный текст какого-либо документа; замысел, план (С.И.Ожегов)

Метод проекта – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным результатом – всегда решение какой-либо проблемы.

Учебный проект –самостоятельная, творческая, завершенная работа обучающегося, соответствующая его возрастным возможностям и выполненная в соответствии с обобщенным алгоритмом проектирования: от идеи до ее воплощения в реальность.

деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.
Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.
Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.
На долю учителя остается трудная задача выбора проблем для проектов.

информационной, практической.
2.Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы, иными словами – с проектирования самого проекта, в частности – с определения вида продукта и формы презентации.
3.Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся.Таким образом, отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участникам проектной группы.
4.Результатом работы над проектом является продукт.
5.Подготовленный продукт должен быть представлен заказчику и (или) представителям общественности, и представлен достаточно убедительно, как наиболее приемлемое средство решения проблемы.

овладеть новыми образовательными технологиями, повысить эффективность учебно-воспитательного процесса.
Ученику – возможность делать что-то интересное самостоятельно или в группах, используя индивидуальные творческие возможности. Приложить свои знания, принести пользу в своей группе и показать публично достигнутый результат

для решения конкретных задач;
работать в разнообразных группах, выполняя разные социальные роли;
пользоваться исследовательскими методами, уметь их анализировать с разных позиций;
делать выводы и заключения;
получить эффектный результат решения проблемы в процессе совместной деятельности.

с учетом учебной ситуации;
- с учетом способностей обучающихся.
Предлагается обучающимися, исходя из собственных интересов детей

прикладной, ознакомительно-ориентировочный);

по предметно-содержательной области (монопроект/ межпредметный);

по характеру контактов (в пределах одного класса/ школы/ города);

по количеству участников (индвидуальный/ парный/ групповой/ коллективный);

по продолжительности (краткосрочный/ длительный).

в целом самостоятельная деятельность учащихся, осуществляемая под гибким руководством учителя, направленная на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в виде материального продукта.

диа- или слайд-фильм,
комментарий к тексту художественного произведения,
публикация,
буклет,
презентация.

ценности проектной работы.

Определение цели и поэтапных задач.

Определение масштабов работы, средства и методов достижения цели, рамок интеграции с другими предметами, предполагаемых сложностей, сроков и этапов работы.

Информационное обеспечение проектной деятельности.

Выбор команды, распределения обязанностей.

Информационное обеспечение проекта.

для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить»

воспитание личности, владеющей проектной и исследовательской технологией на уровне компетентности.