МБОУ Илекская СОШ № 2
Тарасенко Анастасии Сергеевны
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад мастер-класса на тему Отличие современного урока от традиционного
Содержание
- 1. Презентация мастер-класса на тему Отличие современного урока от традиционного
- 2. Цель мастер-класса- с помощью аудитории создать образ современного урока.
- 3. «Школа - это мастерская, где формируется мысль
- 4. Лист № 1 Отличительные особенности традиционного урока
- 5. КластерИз предложенных слов выбрать и подчеркнуть ключевые слова, относящиеся к понятию «Современный урок»ШколаРазвитиеРасписаниеЛичностьДисциплинаУчительИндивидуальностьСвободаСамостоятельностьУченикТворчество Урок
- 6. Лист № 3 - Развитию личностных компетентностей
- 7. Благодарю Вас за участие и помощь в проведении мастер-класса.
Цель мастер-класса- с помощью аудитории создать образ современного урока.
Слайд 1«Современный урок как средство реализации системно-деятельностного подхода»
Учителя русского языка и литературы
Слайд 3«Школа - это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепко
держать ее в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее».
Анри Барбюс
Анри Барбюс
Слайд 4Лист № 1
Отличительные особенности традиционного урока и современного
- Вооружить учащихся твердыми
знаниями
- Развитие учащегося, создание условий для формирования учебной деятельности.
- Учитель показывает, объясняет, диктует, требует, проверяет, оценивает, доказывает. Центральная фигура – учитель, Монолог учителя.
- Учитель – организатор учебной деятельности, в которой ученик ведет самостоятельный поиск, учитель подводит к проблеме, формирует мотивы учения. Центральная фигура – ученик! Учитель специально создает ситуацию успеха, закрепляет авторитет ученика.
- Ученик – объект обучения.
- Ученик является субъектом деятельности учителя. Деятельность идет не от учителя, а от ребенка. Используются методы проблемно-поискового и проектного обучения, развивающего характера.
- Отношения субъектно-объектные.
- Отношения субъектно-субъектные. Формирование рефлексивного мышления и собственного мнения ученика.
- Развитие учащегося, создание условий для формирования учебной деятельности.
- Учитель показывает, объясняет, диктует, требует, проверяет, оценивает, доказывает. Центральная фигура – учитель, Монолог учителя.
- Учитель – организатор учебной деятельности, в которой ученик ведет самостоятельный поиск, учитель подводит к проблеме, формирует мотивы учения. Центральная фигура – ученик! Учитель специально создает ситуацию успеха, закрепляет авторитет ученика.
- Ученик – объект обучения.
- Ученик является субъектом деятельности учителя. Деятельность идет не от учителя, а от ребенка. Используются методы проблемно-поискового и проектного обучения, развивающего характера.
- Отношения субъектно-объектные.
- Отношения субъектно-субъектные. Формирование рефлексивного мышления и собственного мнения ученика.
Слайд 5Кластер
Из предложенных слов выбрать и подчеркнуть ключевые слова, относящиеся к понятию
«Современный урок»
Школа
Развитие
Расписание
Личность
Дисциплина
Учитель
Индивидуальность
Свобода
Самостоятельность
Ученик
Творчество
Урок
Школа
Развитие
Расписание
Личность
Дисциплина
Учитель
Индивидуальность
Свобода
Самостоятельность
Ученик
Творчество
Урок
Слайд 6Лист № 3
- Развитию личностных компетентностей ученика способствуют:
Работа в группе
Проектная деятельность
Разные
точки зрения, дискуссия
Проблемно-поисковая, исследовательская деятельность
Обучение через открытие
Решение нравственных проблем
Работа с разными источниками
Моделирование жизненных ситуаций
Осознание учеником деятельности
Проблемно-поисковая, исследовательская деятельность
Обучение через открытие
Решение нравственных проблем
Работа с разными источниками
Моделирование жизненных ситуаций
Осознание учеником деятельности
