Презентация, доклад Как помочь ребёнку в период адаптации

новую для него среду и приспособление к её условиям

семейной обстановки малыш попадает в непривычную среду, таящую в себе много неизвестного. Чёткий режим дня отсутствие родителей, другой стиль общения, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, - все эти изменения создают для ребёнка стрессовую ситуацию. В результате нарушается сон, аппетит, появляются различные страхи, малыш отказывается играть с другими детьми, часто болеет

жизни дети от 10-11 месяцев до полутра лет);
Состояние здоровья и уровня развития ребёнка;
Биологического и социального анамнеза ( протекание беременности матери, осложнение при родах; условия, обеспеченные ребёнку после рождения – режим дня , питание , игры; заболевание в течении трёх месяцев жизни и другое).

с родителями, которую желательно начать ещё до поступления ребёнка в детский сад.
Правильная организация игровой деятельности в адаптационный период, направленной на формирование эмоциональных контактов « ребёнок – взрослый» и «ребёнок – ребёнок» и обязательно включение игр и упражнений.

Это зависит, в первую очередь от умения и усилий воспитателей создать атмосферу тепла, уюта и благожелательности в группе. Если ребёнок с первых дней почувствует это тепло, исчезнут его волнения и страхи, намного легче пройдёт адаптация

– трёх летних детей в движении. Уголок следует оформлять так, чтобы у ребёнка появилось желание заниматься в нём.

не столько художественно – эстетическое действо, сколько возможность выплеснуть на бумагу свои чувства. Уголок изотворчества со свободным доступом детей к карандашам и бумаге поможет решить эту проблему в любое время, как только у малыша возникнет потребность выразить себя. Особое удовольствие доставляет детям рисование фломастерами – маркерами, оставляющие толстые линии. Внимательному воспитателю цвет, поможет понять, как в данный момент на душе у ребёнка, - тоскливо и тревожно или, наоборот, светло и радостно.

имеют большие развивающие возможности, но в период адаптации главным является их успокаивающее и расслабляющие действие. Летом подобные игры легко организовать на улице.

контактов «ребёнок – взрослый» и «ребёнок – ребёнок» и обязательно включающий игры и упражнения.

детей к воспитателю. Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, отзывчивого всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнёра в игре.

проявлением заботой к каждому малышу.

себя обделённым вниманием. Инициатором игр всегда выступает взрослый. Игры выбираются с учётом игровых возможностей детей и места их проведения.

и манит его к себе, ласково приговаривая: « Иди ко мне, мой хороший!» Когда ребёнок подходит, воспитатель его обнимает: « Ах какой ко мне хороший Толя пришёл!» Игра повторяется.

паровоз, а вы – вагончики» . Дети встают в колонну друг за другом, держась за одежду впереди стоящего. «Поехали», - говорит взрослый, и все начинают двигаться, приговаривая: «Чу-чу-чу», Воспитатель ведёт поезд в одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, останавливается говорит «Остановка». Через некоторое время поезд опять отправляется в путь. Эта игра способствует отработке основных движений – бега и ходьбы.

стоит воспитатель с колокольчиком в руках. Он звонит в колокольчик и говорит : «Тот кого я позову, будет звонить в колокольчик. Катя, иди, возьми колокольчик». Девочка становится на место взрослого, звонит в колокольчик и приглашает другого ребёнка, называя его по имени (или показывая рукой)

поэтому они с большим интересом наблюдают за его деятельностью. Если малыши не расположены в данный момент к подвижным играм, можно почитать им сказку или поиграть в спокойные игры.

воспитателей, сближение подходов к индивидуальным особенностям ребёнка в семье и детском саду.
Целесообразно рекомендовать родителям в первые дни приводить ребёнка только на прогулку, так как ему проще познакомиться с воспитателями и другими детьми.
Родители, отдавая ребёнка в детский сад, испытывают тревогу за его судьбу.
Поэтому задача воспитателя – успокоить прежде всего взрослых: пригласить их осмотреть групповые помещения, показать шкафчик, кровать, игрушки, рассказать чем будет ребёнок заниматься, во что играть, познакомить с режимом дня, вместе обсудить, как облегчить период адаптации.
Проводить:
Анкетирование родителей
Рекомендации «Как ходить в детский сад без нервотрёпки»
Тренинги, беседы
Папки - передвижки « Что такое адаптация»
Подготовить памятки для родителей «Рекомендации родителям»

недель примерно до 1 месяца

Усложненная адаптация: до 6 месяцев и более

предложение воспитателя.

Нормальное эмоциональное состояние.

самостоятельно играть.

Сформированный навык общения с детьми и взрослыми

Культурно – гигиенические навыки.

2-3 лет самостоятельно решают «проблемы», возникающие в игре, они готовы к решению реальных жизненных задач, в том числе и в новых, непривычных условиях.

сведены к минимуму.
Дети одного и того же возраста по-разному привыкают к новым условиям. Это зависит от индивидуальных особенностей нервной системы.
На быстроту адаптации влияет и то, из каких условий ребенок приходит в детский сад, что меняется в его жизни.

ребенок не отказывается от контактов со сверстниками и взрослыми, сам идет на контакт. Заболеваемость не более 10-ти дней.

Заболеваемость до двух раз сроком не более 10-ти дней. Вес не изменился или несколько снизился.

длительностью всех адаптационных проявлений. Заболеваемость более трех раз сроком более 10-ти дней.

учреждению на первых порах, но и выработка умений и навыков в повседневной жизни.
Мы стремимся к тому, чтобы ребенок справился с трудностями привыкания к новой среде на уровне легкой адаптации, и всячески предупреждаем и не допускаем проявлений тяжелой адаптации.